① 初三物理知識，做電路圖有關問題，做題思路是什麼，做題小經驗啊！有關電學的，初三知識！！！！！
第一，你要仔細地去閱讀題目，了解題目中的已知條件和未知條件。接著，你要明白電路的連接方式，這個時候你就要想到相關的知識點，比如並聯電路的電壓和電流是什麼關系等。然後，你要想到相關的公式和它們之間的轉化，比如它問電流，那你就想到求電流的公式是什麼？還要懂得去轉化。
虛？你說我的答案是虛的？我以前做題就是這樣的，這是我的經驗，我初中考試都是班裡第一，虛？其實你問了也沒有什麼用，你以為你問了，以後你做題就懂了，不要死腦筋。只有自己積累的知識你才能感受到它的存在，要想學好，關鍵還是你自己的理解和感悟。
② 電路與模擬電子的感想400字
復旦攻讀微電子專業模擬晶元設計方向研究生開始到現在五年工作經驗，已經整整八年了，其間聆聽過很多國內外專家的指點。最近，應朋友之邀，寫一點心得體會和大家共享。
我記得本科剛畢業時，由於本人打算研究感測器的，後來陰差陽錯進了復旦逸夫樓專用集成電路與系統國家重點實驗室做研究生。現在想來這個實驗室名字大有深意，只是當時惘然。電路和系統，看上去是兩個概念， 兩個層次。 我同學有讀電子學與信息系統方向研究生的，那時候知道他們是「系統」的， 而我們呢，是做模擬「電路」設計的，自然要偏向電路。而模擬晶元設計初學者對奇思淫巧的電路總是很崇拜，尤其是這個領域的最權威的雜志JSSC (IEEE Journal of solid state circuits)， 以前非常喜歡看， 當時立志看完近二十年的文章，打通奇經八脈，總是憧憬啥時候咱也灌水一篇， 那時候國內在此雜志發的文章鳳毛麟角， 就是在國外讀博士，能夠在上面發一篇也屬優秀了。
讀研時，我導師是鄭增鈺教授，李聯老師當時已經退休，逸夫樓邀請李老師每個禮拜過來指導。鄭老師治學嚴謹，女中豪傑。李老師在模擬電路方面屬於國內先驅人物，現在在很多公司被聘請為專家或顧問。 李老師在87年寫的一本(運算放大器設計);即使現在看來也是經典之作。李老師和鄭老師是同班同學，所以很要好，我自然相對於我同學能夠幸運地得到李老師的指點。李老師和鄭老師給我的培養方案是：先從運算放大器學起。所以我記得我剛開始從小電流源開始設計。那時候感覺設計就是靠模擬調整參數。但是我卻永遠記住了李老師語重心長的話：運放是基礎，運放設計弄好了，其他的也就容易了。當時不大理解，我同學的課題都是AD/DA，鎖相環等「高端」的東東，而李老師和鄭老師卻要我做「原始」的模塊，我僅有的在(固體電子學) (國內的垃圾雜志)發過的一篇論文就是軌到軌(rail-to-rail)放大器。 做的過程中很郁悶，非常羨慕我同學的項目，但是感覺李老師和鄭老師講的總有他們道理，所以我就專門看JSSC運放方面的文章，基本上近20多年的全看了。當時以為很懂這個了，後來工作後才發現其實還沒懂。 所謂懂，是要真正融會貫通，否則塞在腦袋裡的知識再多，也是死的。但是運算放大器是模擬電路的基石，只有根基扎實方能枝繁葉茂，兩位老師的良苦用心工作以後才明白。總的來說，在復旦，我感觸最深的就是鄭老師的嚴謹治學之風和李老師的這句話。
碩士畢業，去找工作，當時有幾個offer。 我師兄孫立平， 李老師的關門弟子，推薦我去新濤科技，他說裡面有個常仲元，魯汶天主教大學博士，很厲害。我聽從師兄建議就去了。新濤當時已經被IDT以8500萬美金收購了，成為國內第一家成功的晶元公司。面試我的是公司創始人之一的總經理Howard. C. Yang(楊崇和)。 Howard是Oregon State University 的博士，鎖相環專家。面試時他當時要我畫了一個兩級放大器帶Miller補償的， 我很熟練。他說你面有個零點，我很奇怪，從沒聽過，雲里霧里，後來才知道這個是Howard在國際上首先提出來的， 等效模型中有個電阻，他自己命名為楊氏電阻。 當時出於禮貌，不斷點頭。不過他們還是很滿意，反正就這樣進去了。我呢，面試的惟一的遺憾是沒見到常仲元， 大概他出差了。
進入新濤後，下了決心准備術業有專攻。因為本科和研究生時喜歡物理，數學和哲學，花了些精力在這些上面。工作後就得真刀真槍的幹了。每天上班模擬之餘和下班後，就狂看英文原版書。第一本就是現在流行的Razavi的那本書。讀了三遍。感覺大有收獲。那時候在新濤，初生牛犢不怕虎，應該來說，我還是做得很出色的，因此得到常總的賞識，被他評價為公司內最有potential的人。偶爾常總會過來指點一把，別人很羨慕。其實我就記住了常總有次聊天時給我講的心得， 他大意是說做模擬電路設計有三個境界：第一是會手算，意思是說pensile-to-paper， 電路其實應該手算的，模擬只是證明手算的結果。第二是，算後要思考，把電路變成一個直觀的東西。 第三就是創造電路。 我大體上按照這三部曲進行的。Razavi的那本書後面的習題我仔細算了。公司的項目中，我也力圖首先以手算為主， 放大器的那些參數，都是首先計算再和模擬結果對比。久而久之，我手計算的能力大大提高，一些小信號分析計算，感覺非常順手。這里講一個小插曲，有一次在一個項目中，一個保護迴路AC模擬總不穩定， 調來調去，總不行，這兒加電容，那兒加電阻，試了幾下都不行，就找常總了。因為這個迴路很大，所以感覺是瞎子摸象。常總一過來三下五除二就擺平了， 他仔細看了，然後就導出一個公式，找出了主極點和帶寬表達式。通過這件事，我對常總佩服得五體投地， 同時也知道直觀的威力。所以後來看書時，都會仔細推導書中的公式，然後再直觀思考信號流， 不直觀不罷手。一年多下來， 對放大器終於能夠透徹理解了，感覺學通了， 通之後發現一通百通。最後總結：放大器有兩個難點，一個是頻率響應，一個是反饋。其實所謂電路直觀，就是用從反饋的角度來思考電路。每次分析了一些書上或者JSSC上的「怪異」電
路後，都會感嘆：反饋呀，反饋!然後把分析的心得寫在paper上面。
③ 物理動態電路分析的做題方法和技巧
物理動態電路分析的做題方法和技巧
看電路其實不難，可以按步驟來
①把電流表看做導線，把電壓表看做斷路；
②如果要分析「某某電流/壓表，測量什麼的」，電壓表可以用滑動法，把所接的兩點移動，注意開關、電流表可以越過；電阻、阻值不為0的滑動變阻器、用電器、電源不能越過；最後滑到的那一部分就是所測部分
還有一種方法，就是畫電流，從電源正極出發，用鉛筆描出電流路徑，當走走走，碰到電壓表的第一個接點，改用紅筆繼續走，走走走，碰到電壓表所接的第二點，停住，此時，紅筆畫過的那一部分就是被測部分，紅色區域裡面如果包含開關、電流表等電阻為0的東西，都不計入在內，只算有電阻的 電流表的，就看它在那一部分電路上咯
③如果問「當滑動變阻器向左/右移動時，電X表怎麼改變」，首先得分析，滑動變阻器的電阻變大了還是變小了，此時電路總電阻是變大還是變小？？ 如果電阻變大，那麼電流表自然變小。
那電壓表呢？此時牢記分壓規律，分壓比等於電阻比，比如說R1：R2=1：4，那麼分得的電壓就是U1:U2=1：4，也就是說，當電壓表測滑動變阻器時，滑動阻值變大，分到的壓就大，滑動阻值變小，分壓就小；；但是當測量的不是滑動變阻器，而是另外一個R（我們設為R），R是一個用電器，它阻值不會變的，那麼當滑動阻值變大時，相比較之下，R所佔比是不是小了，原先滑：R=4：1，現在變成5：1，R的所佔比就小了，則此時R所分到的壓就變小；相反，當滑動變小時，R所佔比變大，分到的壓就大。
④ 電路這門課真的好難學嗎
電路基礎這課難都不難,但是最好抓住重點,幾個定理一定要熟練,電容電感也要精通,你應該工科的以後很有用,定心學～
⑤ 尋找《電路分析基礎》的學習方法或者學習心得，本人計算機專業的。謝謝了 ^_^
預習，認真聽課，及時總結把書本掌握好，然後做題吧！發現問題再解決再做再發現… 唉…其實和高中差不多的…
⑥ 電路原理（上）備考心得
唉。。所來以就是因為這些什麼爛源考試弄到學生這樣，「簡單的應考方法」？扎扎實實去理解書上每一個定理，現象，公式。。你什麼時候可以跳出考試，碰到一個真真正正的電路，就可以在腦海在出現工作現象，推導公式你才能是入門。。我當年就是考試考試，結果現在才發覺自己屁都不是。。明明見過的電路，結果最後什麼都記不住。。
⑦ 大學學電路 看不懂學不會怎麼辦 自己看書看例題感覺都懂 真正做題就做不出來 一看答案就有恍然大悟的
我也有這種感覺 那是因為你看例題你是跟著他的解體思路 並不是自己的想法 你是將書里的想法強加給你 。你覺得看完幾個例題你懂了 其實你只不過背住了他解題的過程而已，並沒有全部轉化為你自己的思想。所以你才會做題時感覺全懂了 可是做著做著又不知道下一步該怎麼做了，你又去看書 接著合上書再去做，這樣一而再再而三 其實學不到多少知識。
⑧ 數字電路學習心得
多做題，看書，還有要多實踐
⑨ 求電工學學習感想！
一、以扎實的基礎理論為先導對於初學者來講，交流電、直流電的特性，二極體的符號、判別、參數和分類 href=" http://www.56dz.com/Article/dzrm/dzyj/200709/94.html">二極體、三極體知識簡介 href=" http://www.56dz.com/Article/dzrm/dzyj/200709/96.html">三極體、電阻知識 href=" http://www.56dz.com/Article/dzrm/dzyj/200709/82.html">電阻、電容器的符號及分類 href=" http://www.56dz.com/Article/dzrm/dzyj/200709/86.html">電容的工作原理，以及它們在不同場合下的應用等電工學基本常識，當屬必修課程。這一點尤為重要，筆者深有體會。筆者初學電子技術時，苦於無人指點，便經常跑到距家四五里以外的家電維修部，看別人如何操作，偶爾問上三言兩語，但始終不得要領。自1993年起，筆者購買、訂閱了《電子報》等多種電子書籍和雜志，開始自學。在學習過程中要做到深、嚴、細、實。深，即對基本概念、定義、定理、計算公式、典型電路，既要知其然，更要知其所以然，不要小成即滿，一定要深入到底；嚴，即嚴格要求自己，冰凍三尺非一日之寒，學習電子技術，也絕非一朝一夕之事，只有持之以恆，才能學有所成；細，就是要認真細致，不可走馬觀花，一帶而過；實，就是對基礎知識一定要學扎實，絕不可急功近利，急於求成。學習電子技術，沒有捷徑可走，只有腳踏實地，通過自己不懈的努力，牢固掌握基礎理論知識，才能為今後的實際操作奠定堅實的基礎。二、敢於動手，大膽實踐，以實踐促進技術水平的不斷提高
筆者身邊有不少同事和朋友是從技校畢業的，談起電子技術方面的知識，他們知道的還真不少，但實際操作時，卻無從下手。這也是許多初學者所要面對的問題。要解決這個問題其實並不難，那就是要敢於動手、大膽實踐。購置一些二極體、三極體、電阻、電容等常用電子元器件和萬用表、電烙鐵等必備工具，以及一些電子小製作方面的書籍，從小製作開始人手，大膽嘗試，以大量的實踐製作，來驗證所學的理論知識。在實際製作過程中，應注意以下幾點：一是要有理論依據，動手前一定要弄懂電路原理及各元件在電路中的作用，切忌盲目實踐。筆者在初學階段就吃過盲目實踐的虧，其中有一次，在為朋友修理一個擴音機時，因當時缺乏相應的理論知識，花了整整兩天的時間，不但擴音機沒修好，連花幾十元錢郵購來的二十多隻三極體和十幾只電阻也全都燒壞了。二是要對所需元件進行逐一測量，避免因使用劣質元件而導致製作失敗，從而影響學習興趣。三是要養成通電前進行檢查的好習慣，切忌急於求成，以免因焊接質量問題而損壞元器件。四是要在製作完後，對整個製作過程進行回顧總結，最好記錄下來，以進一步鞏固所學的知識。一次次製作的成功，不僅能激發學習電子技術的興趣，而且能使自己的技術水平在不知不覺中得到鞏固和提高。 三，由淺入深，循序漸進，溫故而知新 許多初學者經過一段時間的刻苦學習後，大多都能對分立元件的電子電路故障進行正確分析與處理，但對於由集成電路內部損壞造成的故障，往往束手無策。因此，在熟練掌握基礎知識、基本技能的前提下，應將學習重點向集成電路轉移。從筆者自學電子技術的經歷和多年的維修經驗來看，只要弄懂了集成電路的內部結構和外部管腳功能，結合自己所學的基礎知識，學習和掌握一般常用集成電路的使用與維修並不難。況且，現在許多常用集成電路技術資料，在各類電子書籍、雜志上可以查到，只要捨得投入，訂閱、購買一些電子書籍和雜志，就等於為自己請了一位無聲的老師，一旦需要，信手拈來，許多難題都可以迎刃而解。就筆者而言，月收入在1200元左右，但每年訂閱、購買電子書籍和雜志的花費都在500--800元左右，常年訂閱的雜志、報紙有《電子報》等五種。《電子報》已陪伴我走過了八個年頭，為我的工作和學習提供了莫大的幫助，成為我生活和工作不可或缺的良師益友。
⑩ 怎樣寫學習電子課程的感想
1、通過這次課程設計，加強了我們動手、思考和解決問題的能力。在整個設計過程中，我們通過這個方案包括設計了一套電路原理和PCB連接圖，和晶元上的選擇。這個方案總共使用了74LS248，CD4510各兩個，74LS04，74LS08，74LS20，74LS74，NE555定時器各一個。
2、在設計過程中，經常會遇到這樣那樣的情況，就是心裡想老著這樣的接法可以行得通，但實際接上電路，總是實現不了，因此耗費在這上面的時間用去很多。
3、我沉得做課程設計同時也是對課本知識的鞏固和加強，由於課本上的知識太多，平時課間的學習並不能很好的理解和運用各個元件的功能，而且考試內容有限，所以在這次課程設計過程中，我們了解了很多元件的功能，並且對於其在電路中的使用有了更多的認識。
平時看課本時，有時問題老是弄不懂，做完課程設計，那些問題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比如一些晶元的功能，平時看課本，這次看了，下次就忘了，通過動手實踐讓我們對各個元件映象深刻。認識來源於實踐，實踐是認識的動力和最終目的，實踐是檢驗真理的唯一標准。所以這個期末測試之後的課程設計對我們的作用是非常大的。
4、在製作PCB時，發現細心耐心，恆心一定要有才能做好事情，首先是線的布局上既要美觀又要實用和走線簡單，兼顧到方方面面去考慮是很需要的，否則只是一紙空話。
5、在畫好原理圖後的做PCB版時，由於項目組成員對單面板的不熟悉，導致布線後元件出現在另一邊，增加了布線難度，也產生很多不曾注意的問題，今後要牢記這個教訓，使以後布線更加順利。
6、經過兩個星期的實習，過程曲折可謂一語難盡。在此期間我們也失落過，也曾一度熱情高漲。從開始時滿富盛激情到最後汗水背後的復雜心情，點點滴滴無不令我回味無長。
生活就是這樣，汗水預示著結果也見證著收獲。勞動是人類生存生活永恆不變的話題。通過實習，我才真正領略到「艱苦奮斗」這一詞的真正含義，我才意識到老一輩電子設計為我們的社會付出。我想說，設計確實有些辛苦，但苦中也有樂，在如今單一的理論學習中，很少有機會能有實踐的機會，但我們可以，而且設計也是一個團隊的任務，一起的工作可以讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂在這里灑下，大學里一年的相處還趕不上這十來天的合作，我感覺我和同學們之間的距離更加近了；我想說，確實很累，但當我們看到自己所做的成果時，心中也不免產生興奮； 正所謂「三百六十行，行行出狀元」。我們同樣可以為社會作出我們應該做的一切，這有什麼不好？我們不斷的反問自己。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認為設計的工作有些枯燥，但我們認為無論干什麼，只要人生活的有意義就可。社會需要我們，我們也可以為社會而工作。既然如此，那還有什麼必要失落呢？於是我們決定沿著自己的路，執著的走下去。
同時我認為我們的工作是一個團隊的工作，團隊需要個人，個人也離不開團隊，必須發揚團結協作的精神。某個人的離群都可能導致導致整項工作的失敗。實習中只有一個人知道原理是遠遠不夠的，必須讓每個人都知道，否則一個人的錯誤，就有可能導致整個工作失敗。團結協作是我們實習成功的一項非常重要的保證。而這次實習也正好鍛煉我們這一點，這也是非常寶貴的。
對我們而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。挫折是一份財富，經歷是一份擁有。這次實習必將成為我人生旅途上一個非常美好的回憶！
通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
這次課程設計終於順利完成了，在設計中遇到了很多專業知識問題，最後在老師的辛勤指導下，終於游逆而解。同時，在老師的身上我們學也到很多實用的知識，在次我們表示感謝！同時，對給過我幫助的所有同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝！
7、此次課程設計，學到了很多課內學不到的東西，比如獨立思考解決問題，出現差錯的隨機應變，和與人合作共同提高，都受益非淺，今後的製作應該更輕松，自己也都能扛的起並高質量的完成項目。
8、在此，感謝於老師的細心指導，也同樣謝謝其他各組同學的無私幫助