電路開放實驗

『壹』 數字電路實驗的介紹

《數字電路實驗》可分為五部分：中小規模標准數字集成電路的電路、CPLD、單片機、數字電路專題實驗和實驗中使用較多的晶元資料。在中小規模標准數字集成電路的電路中，編者自行設計了使用EWB對74LS00內部電路的模擬，以加深學生對集成數字晶元的電路特性方面的認識。在基於HC4046的鎖相環電路設計中，要求學生根據晶元資料設計二階數字鎖相環路。在CPlD應用實驗中，要求學生由簡到繁學習Veril09語言。在實驗電路板上，設計了沒有防抖動電路的按鈕和有防抖動電路的按鈕，讓學生體會實際電路中可能出現的問題。在單片機實驗中，強調單片機電路與匯編語言關系。這三部分為課內必做內容。數字電路實驗一般單獨設課，為每周4學時，一學期共68學時，計2個學分。數字電路專題實驗為開放實驗，專題實驗給出題目和思路，沒有具體的辦法，前三部分的必做實驗在知識上已為做專題實驗做好了准備。

『貳』 如何調控小學科學課中開放式分組實驗教學

一、教師在設計實驗時要注意層次性
實驗是理論與實踐的結合，低年級學生由於年齡小，知識有限，初次接觸實驗時是不可能完全獨立進行的，教師必須根據實驗特點，按由易到難、由淺入深的原則進行指導。如，我們學習了一節視頻示範課《哪種材料最硬》，老師設計了四個實驗，先演示再分組進行實驗，條理清楚、層次分明、實驗順序由易到難，最後講解金屬延展性時，老師先演示了一個對比實驗，自然得出了金屬的延展性。
二、教師在設計實驗時要注意目的性
教師在設計活動時首先自己要有明確的目的——通過這個活動，達成什麼樣的教學目標；同時，也要讓學生明確活動的目的，這樣才能更好地達成活動的目標。這樣做不僅提高了探究實驗的有效性，也無形的調控了課堂，預防了學生「湊熱鬧」的現象。
在近期的教研活動中，我們聽了不少課，熱熱鬧鬧的活動背後，有的學生只知道自己在做什麼，卻不知道為什麼要這樣做；還有的學生，根本就不知道自己要做什麼，只是在模仿著同學和老師的做法，盲目地操作著。這樣的課，看似學生都在參與活動，實際上學生什麼收獲都沒有。實驗前沒有思考、實驗後沒有總結，只是為了活動而活動。一位老師在上「比較兩種不同的電路連接」時，揭示課題之後立即讓學生用兩節電池、兩個燈泡、燈座，做兩種不同的電路。在一旁聽課的我都不清楚老師的要求，更何況是小學四年級的學生。如果給出兩節電池、兩個小燈泡，讓學生自己去實驗的話，會有很多種組合方式，對於四年級的孩子，一節課來完成困難很大，所以老師在布置這個實驗時，應該提出明確的要求。本節課，只需要讓學生探究兩個問題：一個是兩節電池、一個小燈泡的兩種不同連接方法， 另一個是兩個小燈泡、一節電池的兩種不同的連接方法。通過探究使學生初步認識串聯和並聯的特點。由於課上這位老師沒有提出明確的要求，學生們動手做了半天，也沒有結果，浪費了時間。所以，為了保證實驗活動的有效性，我們在布置學生進行分組實驗時，一定要對學生提出明確的要求，減少實驗教學的盲目性。
三、教師在設計實驗時要保證人人參與
在分組實驗過程中，教師對小組的分工要明確，讓每個學生都有具體的任務，這樣，每個學生都有事可干，就不會出現課堂混亂問題。科學課中學生最常用的學習方法就是小組合作學習，實驗前老師要明確每一位同學的職責，以免一些好動的孩子無事生事，給課堂帶來不必要的麻煩。分組實驗教學，應讓所有學生參與進來，通過制定實驗計劃、准備實驗器材、動手操作、觀察實驗現象、總結歸納實驗結論等，提高學生的動手操作能力，掌握實驗的方法和技能，獲得科學知識，培養學生的合作能力以及分析、解決問題的能力。
不少實驗教學，學生只是形式上的坐在了一組，由於沒有合理的分工，隨意性很大，有一部分學生根本沒有參與進來，成了旁觀者。我們科學老師，應注意合作學習的有效性。實驗前，各組應選好小組長，由組長對本組成員進行合理的分工，在實驗時，各司其職，各盡所能，最終達成合作學習的目標。教師要充分發揮自己組織者、引導者的作用，注意對學生進行指導，課程標准中指出「科學探究活動一般應掌握由簡單到復雜、由教師扶著走到逐步放開、有模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行，要給學生一個由生疏到熟悉的過程，不要求一步到位」。在分組實驗教學時，也應該循序漸進，開始時教師要對學生如何分工進行有效的指導。
四、教師在設計實驗時要充分預設所有可能情況。
首先教師要精心備課，准確把握學情，充分預設學生能提出的問題，和出現的情況，我認為一個教師課前預設的東西越多，就等於課堂的調控能力越強。其次，反復的做實驗，考慮實驗受各種環境的影響。
五、教師在設計實驗時要要注重演示實驗。
我們在研討活動中，絕大部分教師贊成學生在分組實驗前教師應該先講清楚實驗名稱和目的，要求學生弄清楚實驗儀器名稱，正確的組裝方法，弄清操作過程中應注意的問題，接著讓學生觀察教師的演示實驗，尤其是每堂課中的的第一個實驗，老師的演示起著非常重要的示範作用，教師邊演示邊講述操作方法和觀察方法，要注意觀察發生的現象，這樣通過演示實驗，就可以知道應該做什麼，怎樣做，有什麼現象，為分組實驗打下基礎，學生再分小組進行實驗，這樣就不會出現學生實驗過程中失控或混亂的現象。例如，我們在上三年級科學下冊《磁鐵有磁性》的那一課時，設計了三個學生分組實驗，第一是猜一猜哪些物體是鐵材料做成的，老師就先演示，再讓學生進行分組實驗，為以後的幾個分組實驗都打下了基礎，學生在接下來的幾個實驗中都能模範老師的演示，緊抓實驗要點，大膽有序的進行著實驗。
在分組實驗過程中，教師注意巡迴指導，及時糾正出現的錯誤。低年級學生對實驗課有濃厚的興趣，在教師的演示引導下，通過仔細觀察，要不失時機地組織學生進行分組實驗。教師把主要精力放在操作指導上。對實驗中出現的問題要引導，鼓勵學生獨立解決。實驗本來就有「試」的特點，有時會出現明顯的效果，有時會出現各種問題，我們要允許學生出錯誤，對於出現的各種錯誤或偏差，教師要引導學生自己查找原因，找出改正錯誤的方法，適當的時候給予引導，但只能鼓勵不要指責，鼓勵他們自己動腦筋去解決實驗中的問題。
總之，在新課程改革的今天，我們要讓學生參與，體驗，親身實踐，獨立思考、合作探究，真正做到開放式教學，同時也要實時調控好課堂教學中出現的一些失控或「離軌」的現象。

『叄』 關於初中物理開放性實驗設計題目（中考的）

測量額定電壓為2．5v的小燈泡功率時，已經連好部分電路，請在圖甲中，把餘下部分的電路連接好。
（1）小明把電路連接正確後，閉合開關測量了三組不同的電壓與電流的數值。其中第1次實驗的電壓、電流如圖乙所示，請把讀數填在右表中。
(2）接著小明做第2、3次實驗時，滑片應移向___________（選填「左」、「右」）端；通過表中數據分析可知，小燈泡的額定功率為_________W。
http://www.123wx.cn/cz//f004/200902/63357_4.html

『肆』 數字電路實驗的內容簡介

《數字電路實驗》可分為五部分：中小規模標准數字集成電路的電路、CPLD、單片機、數字電路專題實驗和實驗中使用較多的晶元資料。在中小規模標准數字集成電路的電路中，編者自行設計了使用EWB對74LS00內部電路的模擬，以加深學生對集成數字晶元的電路特性方面的認識。在基於HC4046的鎖相環電路設計中，要求學生根據晶元資料設計二階數字鎖相環路。在CPlD應用實驗中，要求學生由簡到繁學習Veril09語言。在實驗電路板上，設計了沒有防抖動電路的按鈕和有防抖動電路的按鈕，讓學生體會實際電路中可能出現的問題。在單片機實驗中，強調單片機電路與匯編語言關系。這三部分為課內必做內容。數字電路實驗一般單獨設課，為每周4學時，一學期共68學時，計2個學分。數字電路專題實驗為開放實驗，專題實驗給出題目和思路，沒有具體的辦法，前三部分的必做實驗在知識上已為做專題實驗做好了准備。

『伍』 什麼是開放式電路

開放式電路又稱開環路。例如往水杯里倒水，如果是開環的話就一直倒下去。即使滿了也一樣。
除此之外還有閉環電路和半閉環電路。例如例如往水杯里倒水，如果是閉環的話就會在滿或者到設定的水位停下，不再加水。
詳情，網路，閉環和開環電路。

『陸』 用單片機做一個簡單的實驗，控制電路什麼的，不要像畢業設計那樣復雜的。

看這篇帖子的，我想都是電子愛好者或電類專業學生。不知道大家都處於什麼一個階段，這篇帖子是寫給入門者的，要解決一個問題：初學者應重點掌握什麼電子知識，大學階段如何學習？

先說點貌似題外的東西——3個謬論。

謬論一：高中老師常對我們說，大家現在好好學，考上了大學就輕鬆了，愛怎麼玩怎麼玩。這真是狗屁。別的專業我不好說，電氣、電子、電力、通信、自動化等電類專業，想要輕松那是不可能地（當然你是天才就另說），專業課上講的東西對決大多數人來說那是雲里霧里，從來都是一知半解，需要你課下大量時間精力地消化。有些東西甚至需要你若干年後在工作中遇著時才回過味：「哦，原來以前學的那東西是干這使的。」你要能想得起，並知道怎麼回頭去補，就算是上學時專業課學得很扎實了。

謬論二：填志願時經常有人對我們說：專業不重要，學校最重要，進了個好學校想學什麼再學。這亦是狗屁。進了學校，本專業的課程就可能會壓得你喘不過氣來，還有多少人有時間和毅力選修第二專業？而所學專業幾乎就是決定了你今後一生的職業生涯。而學校，說實在話本科階段我覺得從老師那學到的東西各校間差別不是很大。課上講的大同小異，課下也不會有什麼好老師給你單獨指導和點撥，若能遇著，那是你的幸運。越牛的學校的越牛的老師就越忙，不要指望他們會在教學上花多少心思，更不要指望他們對你另眼相看。反倒是一些普通院校的小老師們可能跟學生走得更近，輔導更多些，雖然他們可能水平一般，但對於你大學的學習來說還是足夠的。綜上所述，我覺得對於一個電子愛好者來說，成為一名普通重點大學的電子系學生比成為北大的哲學系學生更重要。當然看帖的應該大多數都是學電的，那恭喜你，這個專業不錯的，雖不是什麼「朝陽產業」，但絕對是個「常青行業」。

謬論三：上了大學，可能又有不少人對你說，在大學專業不重要，關鍵的是學好計算機和英語，這樣就不愁找不到好工作了。這也是屁話。你要明確一點：你將來不是純靠英語吃飯的，也不是做編程、搞軟體開發或動畫創作的。我是想說：若果你性格偏內向沉穩、肯鑽研、愛好電子行業，將來想從事電子設計和研發工作，那你一定要學好專業課。當然英語也很重要，但以後工作中用得多的是你的專業英語，即能讀懂英語技術文檔，而不是跟別人比你口語多正宗多流利。至於計算機，那就是一工具，不要花太多時間去學photoshop、3dmax、Flash、網頁製作等流行軟體，這些在你今後的工作中用不著，也會牽扯你大量時間精力。好鋼用在刀刃上，多進進實驗室多搭搭電路吧。當然，電類學生對電腦也有特殊要求，那就是用熟Protel、
Multisim，學好匯編語言、C語言、選學PLD相關軟體。任務也是很重的。

以上說了3個謬論，下面言歸正傳吧。那麼進了大學，讀了電類專業，這4年你該學些什麼呢？

首先要了解：電類專業可分為強電和弱電兩個方向，具體為電力工程及其自動化（電力系統、工廠供變電等）專業屬強電，電氣工程及其自動化以強電為主弱電為輔，電子、通信、自動化專業以弱電為主。其他更進一步的細分要進入研究生階段才劃分。但無論強電還是弱電，基礎都是一樣的。

首先高數是要學好的，以後的信號處理、電磁場、電力系統、DSP等不同方向的專業課都用得著。

專業基礎課最重要的就是電路分析、模擬電路、數字電路。這3門課一定要學好。這3門課一般都是大一下學期到大三上學期開設，對大多數對電子知識還了解不多的同學來說，通常是學得一知半解，迷迷糊糊。所以，最好是在開課之前或是開課的同時讀一兩本通俗淺顯的綜合介紹電子知識的書籍，對書中的知識你不需要都懂，能有個大致感覺就行。

對這這種入門讀物的選擇很重要，難了看不懂可能興趣就此喪失或備受打擊，反而事與願違。在此推薦一本《電子設計從零開始》（楊欣編著，清華大學出版社出版），該書比較系統全面地介紹了電子設計與製作的基礎知識，模電、數電、單片機、Multisim電路模擬軟體等都有涉及，一冊在手基本知識就差不多了，關鍵是淺顯易懂，有一定趣味性。另外科學出版社引進出版的一套小開本（32開）電子系列圖書也不錯，是日本人寫的，科學出版社翻譯出版，插圖較多，也較淺顯，不過這一系列分冊較多，內容分得較細。

除了看書，還要足夠重視動手實踐。電路、模電、數電這些課程進行的同時都會同時開設一些課程試驗，珍惜這個動手機會好好弄一弄，而不要把它當作一個任務應付了事。跟抄作業一樣，拷貝別人的試驗結果在高校中也是蔚然成風，特別是幾個人一個小組的實驗，那就是個別勤奮好學的在那折騰，其他人毫不用心地等著出結果。

我只想說，自己動手努力得來的成果才是甜美的，那種成就感會讓你充實和滿足。游手好閑的，到臨近畢業找工作或在單位試用時，心中那種巨大的惶恐會讓你悔不當初。這種教訓太多了，多少次我們都是蹉跎了歲月才回過頭來追悔莫及。除了實驗課好好准備好好做之外，許多學校都設有開放性實驗室，供學生平時課余自覺來弄弄。珍惜這種資源和條件吧，工作後不會再有誰給你提供這種免費的午餐了。

當然有些學校沒有這么好的條件，或缺少器件，那同學們就在電腦上模擬一把試驗平台吧，就是學好用好Multisim軟體。Multisim是一種電路模擬軟體，筆者上學時叫做EWB，後來隨著版本更新，先後更名為Multisim2001、Multisim7、Multisim8。這個軟體可模擬搭建各種模擬電路和數字電路，並可觀測、分析電路模擬結果。大夥可以把模電、數電中學習的電路在這軟體裡面模擬一下，增加感性認識，實驗前後也可把試驗電路在軟體里模擬，看跟實際試驗結果有多大差別。可以說，只要你是學電的，這個小軟體就是你上學時必須掌握的，對你的學習助益很大。另一個必須掌握的軟體那就是protel了。

上學時，從小學期的綜合設計實驗到畢業設計，最後都會要求你用Protel繪出設計的電路原理圖和PCB版；工作後，Protel也是你必須掌握的基本技能，部分同學畢業後一兩年內的工作，可能就是單純地用這軟體畫板子。Protel的版本也走過了Protel98、Protel99、Protel99SE、ProtelDXP、Protel2004的發展道路。Protel99SE、ProtelDXP、Protel2004這三個版本現在用得最多，目前許多學校教學或公司內工程師使用的都還是Protel99SE，當然若作為新的自學者直接從Protel2004學起似乎好一些。

綜上所敘，作為最基本的EDA（電子設計自動化）軟體，Multisim和Protel是所有電類學生在上學時必須掌握的。其他的如Pspice、Orcad、SYstemview、MATLAB、QuartusII等等，需根據不同的專業方向選學，或是在進入研究生階段或工作後在重點學習使用。那Multisim和Protel好學么？入門應該問題不大，讓師兄師姐指導指導，或是找一兩本入門書看一看就OK了。這里推薦一本《電路設計與模擬——基於Multisim 8與Protel 2004》（也是楊欣編著，清華社出版），作為這兩款軟體的入門學習挺不錯的，關鍵是一本書包含了兩款軟體學習，對窮學生來說比較劃算，若是花錢買兩本書分別去學這兩個軟體，就不值了，因為Multisim的入門不是很難。另用Protel畫PCB電路板學問挺大的，有必要多看一些技術文檔或是買一本高級應用類的圖書。

2.大三大四（學習專業課，嘗試應用）
進入大三，就涉及到專業課的學習了，本文只討論以應用為主的專業課，其他如《電力系統分析》、《電機學》、《自控原理》、《信號與處理》、《高電壓》、《電磁場》等等以理論和計算為主的專業課，咱就不多提了。當然這些課對你今後向研究型人才發展很重要，也都很讓人頭疼，要有建議也只能說是努力學、好好學，懂多少是到少（不過別指望全都懂），以後工作或接著深造用得著時再回過頭來接著補接著學，那時有工作經驗或接觸多了有感性認識，可能學著就容易些了。
那以應用為主的專業課又有哪些呢？不同專業方向有不同的課程，很難面面俱到。這里先簡單羅列一下，有微機原理與介面技術（也稱單片機）、開關電源設計、可編程邏輯器件（PLD）應用、可編程邏輯控制（PLC）應用、變頻器應用、通信電路、數字集成電路分析與設計、DSP、嵌入式等等。可能有同學要問：這么多東西，大學階段要想都學好不容易吧？答案是不僅是不容易，而且是不可能。這些技術每一門展開來都是復雜的一套知識，可以說，你只要精通其中一門，就可以到外邊找個不錯的工作了。
而且在大學階段，這些課程也不是都要學的，而是針對不同專業方向選修其中幾門（具體選哪幾門，多研究研究你們各自的專業培養方案，多請教老師），學的時候爭取能動基本用法即可，真正的應用和深入是要到工作後的；當然你若很勤奮或有天賦，能熟練掌握某一門達到開發產品的程度，那畢業後找個好工作就輕而易舉了。到這里我們需要再明確一點：電子領域知識繁多、浩如煙海，所以一般搞硬體的公司都有較多的員工，一個研發項目是多人細致分工、共同完成的，所以我們經常會聽到團隊意識這個名詞。因為一個人的能力有限，不可能掌握所有的知識。比如一些人專門負責搞驅動，一些人專門從事邏輯設計，一些人專門搞高頻無線，一些人專門搞測試，一些人專門設計外殼，一些人專門設計電路板等等。

看到這里可能有的同學頭都大了：那說來說去大學階段到底究竟應該學些什麼呢？說實話寫到這里我的頭也大了，電子設計涉及方方面面的東西太多了，實在不是一篇文章甚至一本書能說得清楚的。所以我決定剔除這些生澀的課程名目，大致說一下我所認為的一個電類學生或是想要成為電子工程師的自學者應該掌握的基本的專業技能。

現在應該說單片機不知道那是相當嚴重的問題。單片機的知識和應用的技巧成了求職面試中必備的問題。但是單片機的知識較難入手，但是你如果看了《51單片機應用從零開始》(清華大學出版社，王玉鳳，劉湘黔，楊欣編著)就不是這么感覺的了，這是一本中學生都讀得懂的單片機基礎和應用教程。這本教程凝結了國內幾所重點大學中站在科研、教學第一線教師們的心血，也得到了英國劍橋大學、牛津大學、倫敦帝國理工大學、倫敦大學、加的夫大學等世界著名大學多位博士生導師的指導意見。經過多位學者的精心裁剪，本書的脈絡、線索、內容才真正符合讀者學習單片機的需要。

《51單片機應用從零開始》以生動活潑、平實易懂的語言講述。盡量讓單片機學習過程中不斷涌現的專業詞彙，在不知不覺的情況下通過多方面的使用而掌握。本書沒有用專業的描述方法來敘述知識點，取而代之的是以「講故事」的形式把應該了解的內容和盤托出。
十分注重基礎知識的鋪墊。在單片機學習之前，需要對計算機原理和電子技術有一定的了解。本書考慮到不同讀者的知識背景不同，把這兩個基礎理論融入到了單片機的講解當中，使閱讀起來感覺不到有什麼障礙。
構建了全面的學習支撐體系。每章最後的「實例點撥」除了鞏固每章的學習知識外，更重要的是開辟單片機應用的視野；再加上「器件介紹」環節，補足單片機從基礎到應用所需要的知識；以及豐富的附錄內容可作為學習和應用單片機的強力參考。這便構建了一個完整學習單片機的支撐體系。
既授人以魚，也授人以漁。書中有充足的實例應用，可以用在單片機實驗、單片機課程設計當中。但更重要的是，這些實例前後都伴隨著仔細的講解，一個例子下來就能摸清來龍去脈。
敘述的內容全面、新穎、權威。嚴格按照單片機官方的技術參考對其進行講解，包括所有51單片機學習與應用需要的基礎知識。無論敘述的內容或是實例，都是目前世界上單片機應用的主流。
全書渾然一體。雖然每章各具標題，實際上互有聯系。而這種聯系如果在書中忽略不談，則會對理解和記憶產生障礙。本書在正文中多次有知識點的相互映射，這不但能加深前後內容的聯系，而且能深化理解與記憶。

我認為：除了最初提到的電路分析、模擬電路、數字電路、單片機外，應了解並掌握電子元器件識別與選用指導、基本儀器儀表的使用、一些常用電路模塊的分析與設計、單片機的應用、PLD的應用、模擬軟體的應用、電路板設計與製作、電子測量與電路測試。

電子元器件的識別與使用就不用說了，這是元素級的基礎，不過要想掌握好也並不容易，一些電子系學生畢業了，還認不出二極體、三極體實物、分不清電解電容的正負極等等，也不是沒有的事。還是一句話，多進進實驗室，多跑跑電子市場，多看看書。

儀器儀表的使用，大學的實驗課中你至少會用過數字萬用表，波形發生器、電源、示波器、小電機、單片機模擬機，至少要把這些東西的接線方法和用法弄懂吧。

常用電路模塊也是包羅萬相，各種放大電路、比較器、AD轉換電路、DA轉換電路、微分電路、積分電路，還有各種數字邏輯單元電路等等，只能說，大致了解吧，並學會怎麼去查資料、查晶元查管腳。最基本的，做實驗或課程設計中用到的各種晶元要弄熟。

單片機，這是應該掌握的。時下單片機種類繁多，但各大小企業用得最多的還是51系列單片機，而且價格便宜、學習資料也最全，故給自學者推薦。當然各學校開課講的單片機型號會有所不同，沒關系，學好單片機編程，學好了一種，再學別的單片機就容易了。

PLD（可編程邏輯器件），一種集成電路晶元，提供用戶可編程，實現一定的邏輯功能。對可編程邏輯器件的功能設定（即要它實現什麼功能）要有設計者藉助開發工具，通過編寫程序來實現，這跟單片機類似。開發工具可學習Altera公司的Quartus II軟體（這是該公司的第4代PLD開發軟體，第3代是MAX+PLUS II軟體）。編程語言學習硬體描述語言VHDL或Verilog HDL。

模擬軟體最基本的就是前面說的Multisim了，另外還可學MATLAB。其他的試專業情況選學或是工作後學。電路板設計與製作主要是用Protel軟體輔助進行。這在前面已有介紹，讀者應該也比較熟悉。

最後建議同學們積極與各類電子競賽賽事，參加一場比賽一個項目做下來，電子設計的一個流程和各環節的基礎知識就能串起來了，對知識的融會貫通及今後走向工作崗位都有莫大裨益。

以上這些東西我說得籠統，深入下去又是一大堆要學的東西。還是那句話，多啃書本、多實踐！清華大學出版社有一套「電子電路循序漸進系列教程」是按照上面我所講的那個思路出的，可惜好像還沒出全，現在好像只有《單片機在電子電路設計中的應用》、《電路設計與制板——Proetl應用教程》、《模擬軟體教程——Multisim和MATLAB》、《常用電路模塊分析與設計指導》幾本。另外聽聽你們老師的意見、師兄師姐的意見，問問他們應讀些什麼書，當然也不能盡聽盡信，翻開一本書我想你先大致看看他講得是否通俗，自己琢磨著能看懂幾分？我想能有5分懂這本書就值得一看了，示自己現階段的知識情況，太淺顯的書不用看了，太深的書也不要去看，看得迷迷糊糊還打擊自信心喪失了興趣。

好了，就此停筆吧。本來是要寫個書目推薦，可干癟癟的羅列一堆書目有什麼意義？還是寫下這些字，讓同學們自己去思考去選擇去深入吧，希望能對你們有所幫助。

最後一句老生常談也是我的切膚之痛：大學四年會一晃而過，要學的東西太多太多，不要虛度光陰。及時當努力，歲月不待人！
另外,虛機團上產品團購,超級便宜

『柒』 什麼軟體可以在電腦上模擬電子電路實驗

Multisim，又叫虛擬電子實驗室。它是一個原理電路設計、電路功能測試的虛擬電路模擬版軟體權，一個虛擬電子實驗室。軟體可以虛擬設計測試和演示各種電子電路(電工學、模擬電路、數字電路等）

網路檢索Multisim就能找到軟體下載地址

還有EWB 也是一款用於電子電路設計的模擬軟體。你也可以試試。

『捌』 電路實驗報告怎麼寫

單相交流電路的實驗報告 目標：開發交流傳動實驗系統，能夠對交流傳動產品進行包括供電裝置（如變壓器、高壓櫃等）在內的主變流器、非同步電動機及其控制系統的綜合試驗。附圖1：交流傳動電力機車牽引系統原理圖。系統採用交流牽引電機背靠背的方式取代直流電機作為陪試機，用變流器取代原直流發電機—同步機組，直接向接觸網，在達到試驗目的的前提下大大減小能源消耗。附圖2：原交流傳動試驗系統原理電路圖。附圖3：能量反饋型交流傳動試驗系統原理電路圖。系統主要由主電路部分、控制部分和測試部分組成，分別要求完成以下內容:2、設計內容與要求1）試驗系統主電路的設計和部件選型① 主電路結構的設計，基本部件的確定；② 陪試牽引變壓器的選型；③ 陪試變流器的選型；④ 陪試交流牽引電機選型；2）試驗系統控制部分的設計① 主電路工作原理分析；② 控制電路工作原理分析；③ 保護電路工作原理分析；④ 控制系統的總體結構設計；⑤ PLC的選型、硬體配置、控制協議的確定；⑥ PLC程序流程的編寫。3）試驗系統測試部分的設計① 測試系統的工作原理分析；② 測試感測器的選型；③ 工控機、信號調理裝置、PCI採集板卡等的選型；④ 電路監測和保護的設計；⑤ LABVIEW程序流程的編寫。4）系統設計要求：① 試驗系統主要由10kV電網，單相交流供電的綜合試驗電源系統，被試變流器，交流牽引電機，陪試變流器，反饋變壓器，控制電源，三相AC380V動力電源，測試和控制系統等組成。② 根據試驗系統總體電路，計算10kV、50Hz電網單相、三相所需的的容量，計算三相電壓不平衡度及對三相電網的影響。③ 單相交流供電的綜合試驗電源系統參數要求：? 單相升壓變壓器（10kV/25kV）實現單相25kV/50Hz電源，容量4000kVA，在輸入電壓允許變化范圍內保證輸出電壓變化范圍17.5~31kV。? 牽引變壓器的牽引繞組的短路阻抗設計為25%，同時通過配備可調的電抗器來調節支路短路阻抗以實現不同綜合試驗的需求。? 電源系統的保護至少應包括：高壓警示、電流速斷保護、電流過流保護、變壓器保護（溫升保護、壓力保護、瓦斯保護等）等。④ 通用陪試變流器參數要求：? 輸出三相對稱的電壓，輸出電壓范圍0~2200V RMS；? 輸出電流范圍0~1300A RMS，輸出頻率范圍0~200Hz；? 輸出的最大功率≥3200kVA。⑤ 平台負載系統要求：? 採用交流牽引電機背靠背的方式作為陪試機，通過陪試牽引變流器和牽引變壓器直接向接觸網反饋能量；? 被試變流器的最大功率按照2800kW設計，被試非同步牽引電動機的最大功率按照1250kW設計；? 平台電機負載的保護應包括：高壓警示、電流速斷保護、過流保護、過壓保護、電機溫升保護、電機超速保護、短路保護、接地保護、缺相保護、陪試變流器保護（過流保護、過壓保護、接地保護、超溫保護、低溫保護、失壓保護、水位保護等）、陪試變壓器保護（溫升保護、壓力保護、瓦斯保護等）等。⑥ 測試系統的准確度滿足：交直流電流、電壓基波、有效值的測量准確度不低於±0.5%，轉速測量准確度不低於±0.1%或±1r/min，轉矩測量准確度不低於±1％，功率測量准確度不低於±1%。⑦ 其他性能要求：☆ 可靠性要求：系統能滿足長時間、間斷穩定運行。☆ 安全性：系統應保證人身、設備安全。☆ 易操作性：系統應提供友好人機界面，操作簡單。⑧ 系統設計完成後的資料整理擴聲電路實驗報告怎麼寫 一、直觀檢查法 直觀檢查法是斷開電源後立即進行。不用儀器、儀表，憑直觀的感覺，調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等4種感覺特性，進行判斷。這種檢查方法雖然准確性較差些，但速度快，直觀檢查法尤其對電源故障檢查很有用。 一看觀察機器或部件及其外部結構。看按鍵開關、介面、指示燈有無松動，線路板接緒有無脫落，有無虛焊、變色、裂痕、爆裂等現象，保險絲有無燒斷、打火、冒煙、變形、未卡住等問題，採用眼睛，直接識別和判斷。 二聽輕輕翻動機器或部件，搖擺搖擺，聽聽有無零件散落或螺絲釘脫落情況，是否有碰擊聲。作連續翻轉有無不正常的「吱吱」聲或「啪啪」的打火聲（通電時）。如果有這些現象，故障可能出現在這些地方。 三聞用鼻子聞聞有無燒焦氣味，找到氣味來源，故障可能出一放出異味的地方。 四摸用手摸摸變壓器外殼（斷電後進行），不要觸及接線端子，因為有時因充電電容存在，電壓甚高，危及安全。感覺一下，是否超過正常溫度、發燙，無法觸摸。功率管有無過熱或冰涼現象。調整管有無過熱或冰涼不熱現象。如果有這些現象，問題可能出現在這些地方。 二、試探法 試探法是針對懷疑部分的電路採用比較、分割、替代、模擬等試探手段，尋找故障所在，然後排除。具體方法如下： 1、比較找一台與故障機完全相同型號的機器，在專業設備中利用同一台機器的左、右聲道部件，測量相對應部分的電壓、電阻、電流數量，再加以比較，找到故障所在。 2、分割將某部分電路與其他部分脫開，接上外加電源，注入信號，進行判斷。 3、替代用好的元件替代懷疑元件，或將左、右聲道部件對換，尤其對於集成電路塊可以這樣進行。如果部件對換之後，機器恢復正常，則說明該部件存在問題或損壞。 4、模擬溫度模擬，採用電吹風加熱，或用酒精降溫，進行溫度性能檢查，振動模擬是使用細的塑料絕緣棒輕擊某些部件，看看電路工作狀況，可以發現某些虛焊現象，檢查故障所在。這種方法一般由技術熟練者進行，否則，容易出現故障加重現象。 三、靜態參數測量法 靜態參數的測量必須持有廠家生產設備的維修手冊，註明各個元器件端點靜態工作電流、或電壓，利用萬用表測量電路各個部分的電流、電壓或電阻值，看是否與標稱值相符合。 1、電阻測量 用萬用表的歐姆檔×100或×1K檔，不要使用R×10K檔，因為這檔上電表內接22.5伏電池，對晶體管測量不合適，容易損壞晶體管。在斷電的情況下測量，若有充電電容存在，必須用絕緣的螺絲起錐充分放電後進行。測量線路中電阻必須焊開一端，否則測量不準確。 2、電壓測量 在作此測量過程中要考慮萬用表內阻對測量值的影響。靜態測量值與動態測量值（加入信號時）不相同，這一點應當注意。測量靜態時各晶體管管腳，電阻、電容端電壓是否與標稱值一致，晶體管腳相對電壓能判斷管子是否損壞。 3、電流測量 採用直接測量時，將電流表串入電路中，檢查電流大小。採用間接測量時，測量兩端電壓，用電阻值去除電壓值，便得到電流值大小。 除靜態參數測量外，還可使用動態檢查法，利用信號源和示波器，注入信號直接檢查，對電路進行判斷。這種方法直接、准確，並且不容易損壞元器件，還可對電路和機械結構進行調整和校對。