重學電路設計

A. 怎麼樣設計電路圖呢

方法如下：來
首先一定要先把源分立元器件學好，學透。比如：電阻、電容、二極體、穩壓管、三極體、比較器、運放、MOSFET等。分立元器件在模擬電路中是最基本也是最小的組成部分。這好比人的組織細胞，要想研究人就要先研究組織細胞。
其次，需要懂得利用這些分立器件的工作特性和條件來組成一個小的單元電路，學會讓這個單元電路正常工作。這就好比各個組織細胞組成了人體的各個器官，模擬電路的各個單元電路正常高效工作就好比人體器官的正常健康；
再次，學會將各個單元電路有機地協調運轉，聯調可靠運行，這就好比各個器官的協調運動組成了一個健康充滿活力的有生命的人。
最後，學會設計和調試電路，藉助示波器等測量儀器讓電路的參數調整合理並最優化。這就好比利用儀器對人體進行體檢，並根據體檢報告進行調理，使人精神飽滿，健康充滿活力。

B. 如何學習電路設計

如何學習電路抄設計，最基礎的書要看：

《模擬電子電路》

《數字電子電路》

掌握基礎的電子電路理論，然後就是多積累一些基礎的電路，設計就會像搭積木一樣，非常簡單。

答案參考自文章《設計手勢控制的LED燈：掌握基礎電路後，設計電路就是搭積木》。

C. 我是一名高中生，想自學電子電路，了解各種電子元件的原理和看懂電路圖，怎麼入門，有什麼推薦的書嗎

先學電路分析基礎，弄清楚電容，電阻，電感組合在一塊分別是什麼效果；
然後學模擬電子技術基礎，弄清楚晶體管，場效應管的基本原理與基本電路；
再學數字電子技術基礎，弄清楚基本的數字電路的原理。再來分析這些電路圖吧！
可以邊學邊嘗試，你們學校可能會有示波器吧，萬用表什麼的自己買就行，學電路分析基礎的時候，可以自己去電子市場買電阻、電容、電感、電路板、電烙鐵、焊錫等器件與工具，做些實驗，按照書中的電路圖搭建焊接，通電後用示波器看看信號是否是書中所講的那樣。
其實這些知識，上大學了再學也不遲，既然自己現在就感興趣，倒是可以先走一步。不影響自己高中學習就行。

D. 我想學電子製作，可以自己製作設計製作電子電路板，需要學那些書我學過模電，大學物理等，

那就上大學呀，畢業了，還是不懂，就讀研究生嘛，再不行就讀博士，窮追不舍，打破砂鍋問到底！！！
嘻嘻。
其實呢，書本上的都是千篇一律的基礎電路，
你想探得真知的是商業上的秘密，
比如遙控汽車、遙控飛機、手機充電器、無人飛機，等等，
那都是大公司長期積累的核心機密，怎麼能夠公開示人！！！！！
不是領導老是要美國人開放高科技市場，對中國出口軍用設備，
你肯出高價，砸重金，人家不賣！
就算是現在基礎的通用集成電路，中國也基本上是在用逆工程盜取版圖，最高級的是花大價錢購買人家的「構架」基礎設計，再去剪剪貼貼罷了，例如國產CPU。原始的設計過程，經過驗證的工藝訣竅，都不會教你的。
老在哀嘆航空發動機不過關，人家就是不賣大規模生產的技術給你。好的航空發動機也不賣，例如小型無人機的發動機。
而且最搞笑的是，中國的出版社，對於出版用中國的基礎產業，製造國際上領先的產品，這樣提供經過驗證的技術文稿，居然都是一概拒絕！！！
難怪你們讀完書以後，還是腦袋一片空白，許多畢業生臨近畢業的時候，才消失了自我狂妄的心理。

E. 電子電路的設計需要哪些基礎知識

首先是你得真正的感興趣，而不是為了榮譽而去做作，說到設計 我想問你學的是什麼專業的，讀大幾了？如果是有關電子信息工程類的專業，那就要看你的專業知識結構如何了，玩DIY或參賽，一點點課本上的知識是不夠的，具體來說 你應該有扎實的電學基礎知識 因為這個對以後識圖 計算參數等很有作用，然後就是不斷完善知識面，比如 數字電路、往下說就是單片機的原理編程與模擬，高頻電子線路、低頻電子線路、感測器、其餘的什麼 電路分析、信號與系統、電子元器件、材料學與應用等的都是基礎課我就不展開說了，反正如果你基礎好 悟性高，上面的學科你都十有八九的掌握，那麼你就可以去參賽獲獎了。好好學習，天天向上；祝你成功！

F. 電路圖的學習

先從基礎學起哦

G. 如何學習強電的電路設計、配線、走線、配電箱如何分配線等裝修方面用到的知識

1.1 建築電氣的研究領域

建築電氣以電氣技術和電器設備為手段，來創造、維持和改善人民居住或工作的生活環境，電、光、聲、冷和暖環境的一門跨學科的綜合性的技術科學。它分為強、弱電兩類，但在實際中，兩者又密切相關。強電的明顯特徵是功率大、電壓高、電流大，弱電的特徵則是功能小、電壓低、電流小。
1.2 建築電氣發展歷史
1949年．建國初期，「建築電氣」沒有規范的定義，也說不清楚它的內涵，院校不設這個專業，也沒有正規的教科書，甚至建築一詞也是由現代科技引伸出來的。我國歷來對建築業稱作營造業，營造土木工程包括房屋、水庫、橋梁、道路、水壩、鐵路等建築物和構築物。70年代末，建築業已成為我國的支柱產業之一。許多省、市、自治區的建築設計院、施工單位在沿海城市開辟分院、分公司。這種舉措使其逐步了解到國外建築電氣的發展情況，進一步看到自己與發達國家、地區的差距，在當時起到了良好的作用。通過與國外同行的交流，引進新產品、新技術、新工藝用到建築中，促進和加快了我國建築電氣技術的進步。但當時的建築電氣專業仍處於無標准規范、無科技期刊、無專業學會、無科研機構、無情報交流的狀況，這與我國經濟發展很不相稱。如果上述問題不解決，就
會影響建築業的發展。由於社會的發展進步，以及有關部門的高度重視，經過短短的幾年時間，這一狀況得到了的改觀。很多大專院校先後在原有的工業電氣自動化專業的基礎上，開設或增設了與建築電氣有關的基礎課程。至今，國家已編制了大量的建築電氣的相關規范，並隨著科技和工藝的進步修訂和提高，這為建築電氣的設計、施工、驗收提供了可遵循的依據，成為推動建築行業同步發展的動力。也為建築電氣走向規范化邁出了堅實的一步。
1.3 建築電氣的發展前景
智能建築是信息時代的產物,是現代工業高科技的結晶，是未來「信息高速公路」的主節點，是進入「數字時代」新興的產物，是現代社會經濟和文化技術發展的象徵，它完美體現了建築藝術與信息技術的結合,各種現代化的樓宇設備體現了建築智能化的重要方面,標志著智能建築與傳統建築的區別。在國際上已經向著「智能大廈群」、「智能街區」、「智能化城市」發展。
樓宇智能化功能的實現主要依靠的是樓宇智能化技術，樓宇智能化技術是一門多學科交叉和綜合的高新技術，其涉及專業多、配套產品和技術繁雜。我國在這方面還處於學習和借鑒外國經驗的階段。建築智能化系統的研究和設計是一個新的課題，是現代建築行業的發展需要，是國民經濟發展的需要。
1.4 工程概況
本工程為某小區3#樓。地下二層，層高4.0米。主要為汽車庫，設備用房及庫房。地上三十四層，每層層高2.9米，均為住宅。屋頂設有電梯機房及水箱間。建築主體高度99.9米；總建築面積為31395.87平方米。結構形式為框架剪力牆結構，現澆混凝土樓板。本工程屬於一類高層住宅建築。
1.5 建築電氣設計內容和深度
（1）熟練掌握用計算機進行建築電氣CAD設計；
（2）熟悉各種建築電氣設計、施工規范；
（3）熟悉掌握大中型民用建築電氣設計的基本步驟計算方法；
（4）把在大學所學的知識與實際相結合，為以後的工作打下堅實的基礎。

H. 集成電路設計的設計流程

集成電路設計可以大致分為數字集成電路設計和模擬集成電路設計兩大類。 參見：模擬電路及混合信號集成電路
集成電路設計的另一個大分支是模擬集成電路設計，這一分支通常關注電源集成電路、射頻集成電路等。由於現實世界的信號是模擬的，所以，在電子產品中，模-數、數-模相互轉換的集成電路也有著廣泛的應用。模擬集成電路包括運算放大器、線性整流器、鎖相環、振盪電路、有源濾波器等。相較數字集成電路設計，模擬集成電路設計與半導體器件的物理性質有著更大的關聯，例如其增益、電路匹配、功率耗散以及阻抗等等。模擬信號的放大和濾波要求電路對信號具備一定的保真度，因此模擬集成電路比數字集成電路使用了更多的大面積器件，集成度亦相對較低。
在微處理器和計算機輔助設計方法出現前，模擬集成電路完全採用人工設計的方法。由於人處理復雜問題的能力有限，因此當時的模擬集成電路通常是較為基本的電路，運算放大器集成電路就是一個典型的例子。在當時的情況下，這樣的集成電路可能會涉及十幾個晶體管以及它們之間的互連線。為了使模擬集成電路的設計能達到工業生產的級別，工程師需要採取多次迭代的方法以測試、排除故障。重復利用已經設計、驗證的設計，可以進一步構成更加復雜的集成電路。1970年代之後，計算機的價格逐漸下降，越來越多的工程師可以利用這種現代的工具來輔助設計，例如，他們使用編好的計算機程序進行模擬，便可獲得比之前人工計算、設計更高的精確度。SPICE是第一款針對模擬集成電路模擬的軟體，其字面意思是「以集成電路為重點的模擬程序（英語：Simulation Program with Integrated Circuit Emphasis）」 。基於計算機輔助設計的電路模擬工具能夠適應更加復雜的現代集成電路，特別是專用集成電路。使用計算機進行模擬，還可以使項目設計中的一些錯誤在硬體製造之前就被發現，從而減少因為反復測試、排除故障造成的大量成本。此外，計算機往往能夠完成一些極端復雜、繁瑣，人類無法勝任的任務，使得諸如蒙地卡羅方法等成為可能。實際硬體電路會遇到的與理想情況不一致的偏差，例如溫度偏差、器件中半導體摻雜濃度偏差，計算機模擬工具同樣可以進行模擬和處理。總之，計算機化的電路設計、模擬能夠使電路設計性能更佳，而且其可製造性可以得到更大的保障。盡管如此，相對數字集成電路，模擬集成電路的設計對工程師的經驗、權衡矛盾等方面的能力要求更嚴格。 參見：數字電路
粗略地說，數字集成電路可以分為以下基本步驟：系統定義、寄存器傳輸級設計、物理設計。而根據邏輯的抽象級別，設計又分為系統行為級、寄存器傳輸級、邏輯門級。設計人員需要合理地書寫功能代碼、設置綜合工具、驗證邏輯時序性能、規劃物理設計策略等等。在設計過程中的特定時間點，還需要多次進行邏輯功能、時序約束、設計規則方面的檢查、調試，以確保設計的最終成果合乎最初的設計收斂目標。
系統定義
參見：高級綜合
系統定義是進行集成電路設計的最初規劃，在此階段設計人員需要考慮系統的宏觀功能。設計人員可能會使用一些高抽象級建模語言和工具來完成硬體的描述，例如C語言、C++、SystemC、SystemVerilog等事務級建模語言，以及Simulink和MATLAB等工具對信號進行建模。盡管目前的主流是以寄存器傳輸級設計為中心，但已有一些直接從系統級描述向低抽象級描述（如邏輯門級結構描述）轉化的高級綜合（或稱行為級綜合）、高級驗證工具正處於發展階段。
系統定義階段，設計人員還對晶元預期的工藝、功耗、時鍾頻率、工作溫度等性能指標進行規劃。
寄存器傳輸級設計
參見：寄存器傳輸級、硬體描述語言、Verilog及VHDL
目前的集成電路設計常常在寄存器傳輸級上進行，利用硬體描述語言來描述數字集成電路的信號儲存以及信號在寄存器、存儲器、組合邏輯裝置和匯流排等邏輯單元之間傳輸的情況。在設計寄存器傳輸級代碼時，設計人員會將系統定義轉換為寄存器傳輸級的描述。設計人員在這一抽象層次最常使用的兩種硬體描述語言是Verilog、VHDL，二者分別於1995年和1987年由電氣電子工程師學會（IEEE）標准化。正由於有著硬體描述語言，設計人員可以把更多的精力放在功能的實現上，這比以往直接設計邏輯門級連線的方法學（使用硬體描述語言仍然可以直接設計門級網表，但是少有人如此工作）具有更高的效率。
設計驗證
參見：功能驗證、形式驗證、靜態時序分析、硬體驗證語言及高級驗證
設計人員完成寄存器傳輸級設計之後，會利用測試平台、形式驗證、斷言等方式來進行功能驗證，檢驗項目設計的正確性，如果有誤，則需要檢測之前設計文件中存在的漏洞。現代超大規模集成電路的整個設計過程中，驗證所需的時間和精力越來越多，甚至都超過了寄存器傳輸級設計本身，人們設置些專門針對驗證開發了新的工具和語言。
例如，要實現簡單的加法器或者更加復雜的算術邏輯單元，或利用觸發器實現有限狀態機，設計人員可能會編寫不同規模的硬體描述語言代碼。功能驗證是項復雜的任務，驗證人員需要為待測設計建立一個虛擬的外部環境，為待測設計提供輸入信號（這種人為添加的信號常用「激勵」這個術語來表示），然後觀察待測設計輸出埠的功能是否合乎設計規范。
當所設計的電路並非簡單的幾個輸入埠、輸出埠時，由於驗證需要盡可能地考慮到所有的輸入情況，因此對於激勵信號的定義會變得更加復雜，有時甚至需要用到形式驗證的方法。有時工程師會使用某些腳本語言（如Perl、Tcl）來編寫驗證程序，藉助計算機程序的高速處理來實現更大的測試覆蓋率。現代的硬體驗證語言可以提供一些專門針對驗證的特性，例如帶有約束的隨機化變數、覆蓋等等。作為硬體設計、驗證統一語言，SystemVerilog是以Verilog為基礎發展而來的，因此它同時具備了設計的特性和測試平台的特性，並引入了面向對象程序設計的思想，因此測試平台的編寫更加接近軟體測試。針對高級綜合，關於高級驗證的電子設計自動化工具也處於研究中。
現代集成電路的時鍾頻率已經到達了兆赫茲級別，而大量模塊內、模塊之間的時序關系極其復雜，因此，除了需要驗證電路的邏輯功能，還需要進行時序分析，即對信號在傳輸路徑上的延遲進行檢查，判斷其是否符合時序收斂要求。
邏輯綜合
主條目：邏輯綜合
工程師設計的硬體描述語言代碼一般是寄存器傳輸級的，在進行物理設計之前，需要使用邏輯綜合工具將寄存器傳輸級代碼轉換到針對特定工藝的邏輯門級網表，並完成邏輯化簡。
和人工進行邏輯優化需要藉助卡諾圖等類似，電子設計自動化工具來完成邏輯綜合也需要特定的演算法（如奎因－麥克拉斯基演算法等）來化簡設計人員定義的邏輯函數。輸入到自動綜合工具中的文件包括寄存器傳輸級硬體描述語言代碼、工藝庫、設計約束文件三大類，這些文件在不同的電子設計自動化工具套件系統中的格式可能不盡相同。邏輯綜合工具會產生一個優化後的門級網表，但是這個網表仍然是基於硬體描述語言的，這個網表在半導體晶元中的走線將在物理設計中來完。
選擇不同器件（如專用集成電路或者現場可編程門陣列等）對應的工藝庫來進行邏輯綜合，或者在綜合時設置了不同的約束策略，將產生不同的綜合結果。寄存器傳輸級代碼對於設計項目的邏計劃分、語言結構風格等因素會影響綜合後網表的效率。
目前大多數成熟的綜合工具大多數是基於寄存器傳輸級描述的，而基於系統級描述的高級綜合工具還處在發展階段。
由於工藝庫包含了標准延遲格式的時序信息，因此邏輯綜合後可以對該工藝下門級網表進行更加精確的靜態時序分析，進一步確保綜合前後的設計能夠實現相同的功能。
物理設計
主條目：物理設計
參見：布圖規劃、布局 (集成電路)、布線 (集成電路)、集成電路版圖及低功耗設計
邏輯綜合完成之後，通過引入器件製造公司提供的工藝信息，前面完成的設計將進入布圖規劃、布局、布線階段，工程人員需要根據延遲、功耗、面積等方面的約束信息，合理設置物理設計工具的參數，不斷調試，以獲取最佳的集成電路版圖，從而決定元件在晶圓上的物理位置。
隨著現代集成電路的特徵尺寸不斷下降，超大規模集成電路已經進入深亞微米級階段，互連線延遲對電路性能的影響已經達到甚至超過邏輯門延遲的影響。這時，需要考慮的因素包括線網的電容效應和線網電感效應，晶元內部電源線上大電流在線網電阻上造成的電壓降也會影響集成電路的穩定性。為了解決這些問題，同時緩解時鍾偏移、時鍾樹寄生參數的負面影響，合理的布局布線和邏輯設計、功能驗證等過程同等重要。隨著移動設備的發展，低功耗設計在集成電路設計中的地位愈加顯著。在物理設計階段，設計可以轉化成幾何圖形的表示方法，這稱為集成電路版圖，工業界有若干標准化的文件格式予以規范。
值得注意的是，電路實現的功能在之前的寄存器傳輸級設計中就已經確定。在物理設計階段，工程師不僅不能夠讓之前設計好的邏輯、時序功能在該階段的設計中被損壞，還要進一步優化晶元按照正確運行時的延遲時間、功耗、面積等方面的性能。在物理設計產生了初步版圖文件之後，工程師需要再次對集成電路進行功能、時序、設計規則、信號完整性等方面的驗證，以確保物理設計產生正確的硬體版圖文件。
後續：具體的工藝製造
參見：半導體器件製造、無廠半導體公司及晶圓代工
半導體製造工廠根據物理設計最後完成、已經通過各項檢查的標准化版圖文件，即可製造出實際的物理電路。
這個步驟不再屬於集成電路設計和計算機工程的范疇，而是直接進入半導體製造工藝領域，關注的重心亦轉向具體的材料、器件製作，例如光刻、刻蝕、物理氣相沉積、化學氣相沉積等。
傳統的集成電路公司能夠同時完成集成電路設計和集成電路製造。由於集成電路製造所需的設備、原料耗資巨大，因此一般的公司根本無力承受。一旦發生工藝節點的改變（如從65納米工藝進步到45納米工藝），公司可能需要花費相當高的成本來更換現有工藝設備，這給許多公司帶來了相當沉重的經濟負擔）。現在，有些公司逐漸放棄既設計、又製造的模式，業務范圍縮小至設計、驗證本身，而將具體的半導體工藝流程，委託給專門進行集成電路製造的工廠。上述無製造工藝（fabless），只進行設計、驗證公司被稱為無廠半導體公司，典型的例子包括高通、AMD、英偉達等；而專門負責製造的公司則被稱為晶圓代工廠，典型的例子包括台積電等。有一類特殊的無廠半導體公司，它們並不直接將設計項目送去工廠製造，而是把這些項目以IP核的形式封裝起來，作為商品銷售給其他無廠半導體公司，典型的例子包括ARM公司。

I. 推薦一本初學者學習電路設計的書

給你一個方向，先從基礎模擬電路學習，基礎的公式可以問問初中生和高中專生。
電路設計也屬分很多種，看你著重想要設計哪一類，比如分頻電路，功率放大電路，或者邏輯控制電路，很多方向你可以根據自己的實際需求去學。
至於書籍，模擬電路基礎，可以先到附近的書店去看看，模擬電路是電學裡面的基礎，模擬電路學好了，才能去搞自動控制，甚至後面的數字電路。

J. 怎樣控制電路優秀教案設計與教學反思

上節課學習了電路的組成和電路連接過程中的可能出現的幾種情況，在解決了如何使一個燈亮起來的問題後，進一步深入探討怎樣使兩個燈亮起來的問題。本節課從生活中的情景「在房間里需要安裝吊燈和壁燈」引入，如何把兩只燈接入電路？由學生自己動手動腦把兩只燈可能的連接方式找出來，並區分尋找它們的特點，分別命名為串聯電路和並聯電路.再利用連接好的電路進一步比較兩種電路中的電流路徑、電燈的工作狀況，從而總結出串並聯電路的區別，尤其是開關分別在串聯電路和並聯電路中的不同作用。最後應用前面總結出的串並聯的知識來識別實際電路的連接狀況。整節課從生活情景出發，最終落腳點還是落在解決生活中的實際問題。

教材分析

教材的地位和作用：《電路連接的基本方式》是在學生學習了簡單電路知識以後貫穿於整個電學部分的一個重要內容，是學生學習電學知識的一個基礎，如果無法正確連接電路圖，後邊的學習將無法進行，它對學生認識串聯和並聯電路的特點，培養學生連接電路的技能有著重要的作用。本節內容是學生在學習了電路的連接方法和學會了畫電路圖的基礎上進一步學習有關電路連接的不同方式——串聯和並聯。它既是對前一節內容的深入研究，又為學生學習後面的有關內容做了准備。

學情分析

學生在上節剛學習了電路，知道組成電路的元件，也了解了家用電器，但家用電器以及電路的連接方式並不了解，根本不知道串聯和並聯，對於不善於觀察生活的學生來說，更不了解這些家用電器相互的工作情況，所以本節由理論到實際，從紙面到生活，從電路圖到實物元件，一步步對學生進行引導，有利於學生對串、並聯電路特點的掌握。

教學目標

1、知識與技能：通過實際的獨立操作能連接簡單的串聯電路和並聯電路，能根據設計的串聯電路圖和並聯電路圖連接實際的電路，同時盡可能自己動手設計一些有應用價值的串、並聯電路。能說出生活、生產中採用簡單串聯或並聯的實例。
2、過程與方法：通過探究，實驗的方法了解串、並聯電路的區別。
3、情感、態度與價值觀：能說出生活、生產實際中串聯或並聯電路的實例，提高觀察能力，認識科學技術對社會發展和人類生活的影響。

教學重點和難點

教學重點：知道兩種電路的基本特點。
教學難點：串聯、並聯電路的識別及電路連接的方式的判斷和應用。

教學過程

教學環節

教師活動

預設學生行為

設計意圖

復習

1、 干電池、發電機、太陽能電池在工作時的能量轉化。
2、 洗衣機、電飯鍋、電燈在工作時的能量轉化。
3、 什麼是電路？

學生舉手回答，教師給予肯定。

復習鞏固，為引入新課作鋪墊

引入新課

如果給你一個開關、一個電源、兩個小燈泡，你如何連接它們？請畫出電路圖。
教師指出：這是兩種不同的電路，是電路連接的兩種基本方式，一種是串聯，一種是並聯，這節來研究電路連接的基本方式。

學生在練習本設計，並讓設計出不同電路圖的兩個學生板演。

激發學生的興趣，開拓學生思維

新授

1：串聯電路

PPT展示串聯和並聯的電路圖，講解定義：把元件逐個順次連接組成的電路叫做串聯電路；把元件並列連接組成的電路叫做並聯電路。
活動1：桌上現有兩個帶燈座的小電燈、電池、開關和導線若干，同桌合作，按展示的電路圖組成串聯電路。

活動2：
a．同桌討論：沿著電流方向看，電流由正極到負極有幾條路可以走？
b．同桌合作，取下一個燈泡，觀察另一個燈泡是否發光。
c．同桌合作，改變開關的位置，閉合、斷開開關，觀察開關的作用是否改變。

討論：串聯電路有哪些特點？
引導：1.有幾條電流路徑？2.各元件是否相互影響？3.開關位置對其作用有無影響？
討論完畢後PPT展示串聯電路的特點：
1．整個電路只有一條電流路徑。
2．各元件相互影響。
3．整個電路只需一個開關，且開關位置改變其控製作用不變。

學生積極動手，互相協作，連好電路，閉合開關，燈泡發光，學生露出成功的喜悅。

學生邊實驗邊討論並用筆記錄觀察到的現象。

培養學生的動手能力、合作能力及觀察能力，讓他們感受到物理實驗的重要。

2：並聯電路

活動3：同桌合作，把桌上的元件按並聯電路圖組成並聯電路。
活動2：
a．同桌討論：沿著電流方向看，電流由正極到負極有幾條路可以走？
b．同桌合作，取下一個燈泡，觀察另一個燈泡是否發光。
c．教師演示：隨機用一組學生已連好的電路，給支路各加一個開關，分別閉合、斷開三個開關，觀察各開關的作用。

討論：並聯電路有哪些特點？
引導：1.有幾條電流路徑？2.各元件是否相互影響？3.讓學生了解並聯電路中的幹路和支路，開關位置對其作用有無影響？
討論完畢後PPT展示並聯電路的特點：
1．整個電路至少有兩條電流路徑。
2．各元件相不影響。
3．幹路開關控制整個幹路，支路開關只控制本支路。

學生積極動手，互相協作，連好電路，閉合開關，燈泡發光。

學生邊實驗邊討論並用筆記錄觀察到的現象。

培養學生的動手能力、合作能力及觀察能力，讓他們感受到物理實驗的重要。

課堂練習

根據串並聯電路的特點分析：
1、房間里的兩個燈是如何連接的？為什麼？
2、請你判斷教室里的日光燈是如何連接的？為什麼？
3、街道的路燈是串聯還是並聯呢？為什麼？
4、你家裡的各種用電器之間是如何連接的？
生活、物理、社會：
節日小彩燈是怎樣連接的？
冰箱的壓縮機和冷藏室的照明燈之間是怎樣連接的？

同桌討論、分組討論。

活躍課堂氣氛、鞏固本節新知，讓他們參與實踐、從物理走向生活，激發他們的學習熱情。做到學以致用，培養學生的創新能力。

布置作業

1、畫出房間里兩盞燈連接的電路圖。
2、教室里有六盞燈，三個開關，畫出它們連接的電路圖。

獨立或合作完成

拓展視野，培養觀察生活的能力。

板書設計

一、串聯電路
1.定義：把元件逐個順次連接組成的電路叫做串聯電路；。
2.電路圖：

3.特點：
a.整個電路只有一條電流路徑。
b.各元件相互影響。
c.整個電路只需一個開關，且開關位置改變其控製作用不變。
二、並聯電路
1.定義：把元件並列連接組成的電路叫做並聯電路
2.電路圖：

3.特點：
a.整個電路至少有兩條電流路徑。
b.各元件相不影響。
c.幹路開關控制整個幹路，支路開關只控制本支路。

學生學習活動評價設計

自我評價表

我學到的知識

在生活中的應用

串聯電路的定義：
串聯電路的特點：
①
②
③

並聯電路的定義：
並聯電路的特點：
①
②
③

教學反思

通過本節教學發現，串、並聯電路的特點學生理解較快，而且很快用於解決實際生活問題，但部分學生的動手能力較差，串聯電路幾乎所有學生都能連接，但並聯電路在規定時間內連好的卻不足一半，使整堂課進度在此耽擱時間較長，所以在以後的教學中，我將注重從以下兩方面入手：
1.加強學生動手能力的培養，在實驗的過程中教師加強指導，同時注重學生中間互相幫助。
2.如果時間比較緊張，將組成並聯電路這一學生實驗改為演示實驗，給學生留有充足的觀察、思考、討論的時間。