A. 怎樣閱讀家用電器使用說明書
一、 創設情境 導入新課 1、出示事先准備好的文件袋，讓學生猜測袋內物品。 2、揭示袋內物品，展示多種家用電器使用說明書。 3、揭示課題，明確本課學習內容。 閱讀過家用電器使用說明書的學生可多談一些自己的體會，讓學生在討論中進一步認識閱讀家用電器使用說明書的重要性。 三、質疑問難 精講精練 學生提出疑問，老師講解 老師對班內的電視機進行講解，邊講邊操作 四、 拓展延伸 鞏固練習 學生總結本節課的收獲 課後，運用課堂上學到的知識廣泛閱讀各種家用電器使用說明書，在家長的指導下邊閱讀邊操作。 教學反思：勞技教學大綱指明教師在進行學生的學習指導時應注意充分利用學生內部人際關系及學生群體的作用,引導學生學會技術活動中的分工與合作,引導學生相互交流、觀摩與學習。勞技課中的合作教學模式是以學生獨立自主研究和合作製作為前提，以勞技教材為基本內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由的設計機會，將自己所學知識應用於解決實際製作的一種教學模式。這種教學模式特別重視開發學生的智力，發展學生的創造性思維，培養學生的自學能力，力圖通過合作探究引導學生學會學習和設計和製作，為終身學習和工作奠定基礎，教師作為合作探究式教學模式的導師，其任務是調動學生的積極性促使他們自己去獲取知識，發展能力，做到自己能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。 在教學中，堅持「四步導學」，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體。 在實際課堂操作中，注意學生的性別差異,增強活動的組織性、針對性和安全性，避免出現小組內個別人發言為主的誤區，在開展合作活動前應明確以下要求： 一、每組的組長為本組負責人。 二、組內具體分工和合作要求。 三、組長主持，每位同學輪流發表自己的見解。 四、做好組內成員的成果記錄。 《勞技》課的知識牽涉到生活中的方方面面，我會在以後的教學中，多思考，多鑽研，不斷加強知識和技能積累；並且多向各位老師學習，學習老師們優秀的教學方法，不斷提高自己的教學水平。
B. 初中勞技將家用電器分為哪幾類
按產品的功能、用途分類較常見,大致分弊盯為8類:
1.製冷電器:包括家用冰箱、冷租絕和飲機等。
2.空調器:包括房間空調器、電扇、換氣扇、冷熱風器、空氣去濕器等。
3.清潔電器:包括洗衣機、乾衣機、電熨斗、吸塵器、地板打蠟機等。宏察
4.廚房電器:包括電灶,微波爐、電磁灶、電烤箱、電飯鍋、洗碟機、電熱水器、食物加工機等。
5.電暖器具:包括電熱毯、電熱被、水熱毯、電熱服、空間加熱器。