① 跪求學習數字電路的感想，謝謝各位大蝦了
首先必須學好以來下基礎課程
信號與系源統 模擬電路 數字電路 半導體物理
1.你要是想做 模擬設計方向（很難哦）
那麼必看 coms模擬電路設計 Gray和Razavi的那兩本聖經
還有學習版圖設計的書和學會spice模擬
要以後想學射頻ic設計還得學習 射頻知識
2.如果要是准備做 數字方向（入行容易）
那麼除了 學好 數字邏輯設計基礎知識
還要學會編程如vhdl 或者c++
必然要熟練掌握一門
以後到高層次 在學數字和模擬信號混合設計
3.最後做工藝 器件類
學好半導體器件知識 版圖設計 工藝流程
② 電路與模擬電子的感想400字
復旦攻讀微電子專業模擬晶元設計方向研究生開始到現在五年工作經驗，已經整整八年了，其間聆聽過很多國內外專家的指點。最近，應朋友之邀，寫一點心得體會和大家共享。
我記得本科剛畢業時，由於本人打算研究感測器的，後來陰差陽錯進了復旦逸夫樓專用集成電路與系統國家重點實驗室做研究生。現在想來這個實驗室名字大有深意，只是當時惘然。電路和系統，看上去是兩個概念， 兩個層次。 我同學有讀電子學與信息系統方向研究生的，那時候知道他們是「系統」的， 而我們呢，是做模擬「電路」設計的，自然要偏向電路。而模擬晶元設計初學者對奇思淫巧的電路總是很崇拜，尤其是這個領域的最權威的雜志JSSC (IEEE Journal of solid state circuits)， 以前非常喜歡看， 當時立志看完近二十年的文章，打通奇經八脈，總是憧憬啥時候咱也灌水一篇， 那時候國內在此雜志發的文章鳳毛麟角， 就是在國外讀博士，能夠在上面發一篇也屬優秀了。
讀研時，我導師是鄭增鈺教授，李聯老師當時已經退休，逸夫樓邀請李老師每個禮拜過來指導。鄭老師治學嚴謹，女中豪傑。李老師在模擬電路方面屬於國內先驅人物，現在在很多公司被聘請為專家或顧問。 李老師在87年寫的一本(運算放大器設計);即使現在看來也是經典之作。李老師和鄭老師是同班同學，所以很要好，我自然相對於我同學能夠幸運地得到李老師的指點。李老師和鄭老師給我的培養方案是：先從運算放大器學起。所以我記得我剛開始從小電流源開始設計。那時候感覺設計就是靠模擬調整參數。但是我卻永遠記住了李老師語重心長的話：運放是基礎，運放設計弄好了，其他的也就容易了。當時不大理解，我同學的課題都是AD/DA，鎖相環等「高端」的東東，而李老師和鄭老師卻要我做「原始」的模塊，我僅有的在(固體電子學) (國內的垃圾雜志)發過的一篇論文就是軌到軌(rail-to-rail)放大器。 做的過程中很郁悶，非常羨慕我同學的項目，但是感覺李老師和鄭老師講的總有他們道理，所以我就專門看JSSC運放方面的文章，基本上近20多年的全看了。當時以為很懂這個了，後來工作後才發現其實還沒懂。 所謂懂，是要真正融會貫通，否則塞在腦袋裡的知識再多，也是死的。但是運算放大器是模擬電路的基石，只有根基扎實方能枝繁葉茂，兩位老師的良苦用心工作以後才明白。總的來說，在復旦，我感觸最深的就是鄭老師的嚴謹治學之風和李老師的這句話。
碩士畢業，去找工作，當時有幾個offer。 我師兄孫立平， 李老師的關門弟子，推薦我去新濤科技，他說裡面有個常仲元，魯汶天主教大學博士，很厲害。我聽從師兄建議就去了。新濤當時已經被IDT以8500萬美金收購了，成為國內第一家成功的晶元公司。面試我的是公司創始人之一的總經理Howard. C. Yang(楊崇和)。 Howard是Oregon State University 的博士，鎖相環專家。面試時他當時要我畫了一個兩級放大器帶Miller補償的， 我很熟練。他說你面有個零點，我很奇怪，從沒聽過，雲里霧里，後來才知道這個是Howard在國際上首先提出來的， 等效模型中有個電阻，他自己命名為楊氏電阻。 當時出於禮貌，不斷點頭。不過他們還是很滿意，反正就這樣進去了。我呢，面試的惟一的遺憾是沒見到常仲元， 大概他出差了。
進入新濤後，下了決心准備術業有專攻。因為本科和研究生時喜歡物理，數學和哲學，花了些精力在這些上面。工作後就得真刀真槍的幹了。每天上班模擬之餘和下班後，就狂看英文原版書。第一本就是現在流行的Razavi的那本書。讀了三遍。感覺大有收獲。那時候在新濤，初生牛犢不怕虎，應該來說，我還是做得很出色的，因此得到常總的賞識，被他評價為公司內最有potential的人。偶爾常總會過來指點一把，別人很羨慕。其實我就記住了常總有次聊天時給我講的心得， 他大意是說做模擬電路設計有三個境界：第一是會手算，意思是說pensile-to-paper， 電路其實應該手算的，模擬只是證明手算的結果。第二是，算後要思考，把電路變成一個直觀的東西。 第三就是創造電路。 我大體上按照這三部曲進行的。Razavi的那本書後面的習題我仔細算了。公司的項目中，我也力圖首先以手算為主， 放大器的那些參數，都是首先計算再和模擬結果對比。久而久之，我手計算的能力大大提高，一些小信號分析計算，感覺非常順手。這里講一個小插曲，有一次在一個項目中，一個保護迴路AC模擬總不穩定， 調來調去，總不行，這兒加電容，那兒加電阻，試了幾下都不行，就找常總了。因為這個迴路很大，所以感覺是瞎子摸象。常總一過來三下五除二就擺平了， 他仔細看了，然後就導出一個公式，找出了主極點和帶寬表達式。通過這件事，我對常總佩服得五體投地， 同時也知道直觀的威力。所以後來看書時，都會仔細推導書中的公式，然後再直觀思考信號流， 不直觀不罷手。一年多下來， 對放大器終於能夠透徹理解了，感覺學通了， 通之後發現一通百通。最後總結：放大器有兩個難點，一個是頻率響應，一個是反饋。其實所謂電路直觀，就是用從反饋的角度來思考電路。每次分析了一些書上或者JSSC上的「怪異」電
路後，都會感嘆：反饋呀，反饋!然後把分析的心得寫在paper上面。
③ plc感想怎麼寫
你可以去里查詢一下， 感想既是你對PLC的了解，及PLC與其控制相比的優點
有很多介紹這方面東西的
第一部分：PLC（可編程邏輯控制器）：
PLC主要是指數字運算操作電子系統的可編程邏輯控制器，用於控制機械的生產過程。
一．PLC的起源
由於1968年美國通用汽車公司提出取代繼電器控制裝置的要求，1969年，美國數字設備公司研製出了第一台可編程式控制制器PDP—14，在美國通用汽車公司的生產線上試用成功，首次採用程序化的手段應用於電氣控制，這是第一代可編程序控制器，稱Programmable，是世界上公認的第一台PLC。
1969年，美國研製出世界第一台PDP-14。
1971年，日本研製出第一台DCS-8。
1973年，德國研製出第一台PLC。
1974年，中國研製出第一台PLC。
20世紀70年代初出現了微處理器。人們很快將其引入可編程式控制制器，使PLC增加了運算、數據傳送及處理等功能，完成了真正具有計算機特徵的工業控制裝置。此時的PLC為微機技術和繼電器常規控制概念相結合的產物。個人計算機發展起來後，為了方便和反映可編程式控制制器的功能特點，可編程邏輯控制器定名為Programmable Logic Controller（PLC）。
20世紀70年代中末期，可編程邏輯控制器進入實用化發展階段，計算機技術已全面引入可編程邏輯控制器中，使其功能發生了飛躍。更高的運算速度、超小型體積、更可靠的工業抗干擾設計、模擬量運算、PID功能及極高的性價比奠定了它在現代工業中的地位。
20世紀80年代初，可編程邏輯控制器在先進工業國家中已獲得廣泛應用。世界上生產可編程邏輯控制器的國家日益增多，產量日益上升。這標志著可編程邏輯控制器已步入成熟階段。
20世紀80年代至90年代中期，是PLC發展最快的時期，年增長率一直保持為30~40%。在這時期，PLC在處理模擬量能力、數字運算能力、人機介面能力和網路能力得到大幅度提高，PLC逐漸進入過程式控制制領域，在某些應用上取代了在過程式控制制領域處於統治地位的DCS系統。
20世紀末期，可編程邏輯控制器的發展特點是更加適應於現代工業的需要。這個時期發展了大型機和超小型機、誕生了各種各樣的特殊功能單元、生產了各種人機界面單元、通信單元，使應用可編程式控制制器的工業控制設備的配套更加容易。
二．PLC的基本結構
PLC實質是一種專用於工業控制的計算機，其硬體結構基本上與微型計算機相同，基本構成為：
（一）電源
PLC的電源在整個系統中起著十分重要的作用。如果沒有一個良好的、可靠的電源系統是無法正常工作的，因此PLC的製造商對電源的設計和製造也十分重視。一般交流電壓波動在+10%(+15%)范圍內，可以不採取其它措施而將PLC直接連接到交流電網上去
（二）中央處理單元(CPU)
中央處理單元(CPU)是PLC的控制中樞。它按照PLC系統程序賦予的功能接收並存儲從編程器鍵入的用戶程序和數據；檢查電源、存儲器、I/O以及警戒定時器的狀態，並能診斷用戶程序中的語法錯誤。當PLC投入運行時，首先它以掃描的方式接收現場各輸入裝置的狀態和數據，並分別存入I/O映象區，然後從用戶程序存儲器中逐條讀取用戶程序，經過命令解釋後按指令的規定執行邏輯或算數運算的結果送入I/O映象區或數據寄存器內。等所有的用戶程序執行完畢之後，最後將I/O映象區的各輸出狀態或輸出寄存器內的數據傳送到相應的輸出裝置，如此循環運行，直到停止運行。
為了進一步提高PLC的可靠性，近年來對大型PLC還採用雙CPU構成冗餘系統，或採用三CPU的表決式系統。這樣，即使某個CPU出現故障，整個系統仍能正常運行。
（三）存儲器
存放系統軟體的存儲器稱為系統程序存儲器。
存放應用軟體的存儲器稱為用戶程序存儲器。
（四）輸入輸出介面電路
1.現場輸入介面電路由光耦合電路和微機的輸入介面電路，作用是PLC與現場控制的介面界面的輸入通道。
2.現場輸出介面電路由輸出數據寄存器、選通電路和中斷請求電路集成，作用PLC通過現場輸出介面電路向現場的執行部件輸出相應的控制信號。
（五）功能模塊
如計數、定位等功能模塊。
（六）通信模塊
如乙太網、RS485、Profibus-DP通訊模塊等。
三．PLC的工作原理
當PLC投入運行後，其工作過程一般分為三個階段，即輸入采樣、用戶程序執行和輸出刷新三個階段。完成上述三個階段稱作一個掃描周期。在整個運行期間，PLC的CPU以一定的掃描速度重復執行上述三個階段。
（一）輸入采樣階段
在輸入采樣階段，PLC以掃描方式依次地讀入所有輸入狀態和數據，並將它們存入I/O映象區中的相應得單元內。輸入采樣結束後，轉入用戶程序執行和輸出刷新階段。在這兩個階段中，即使輸入狀態和數據發生變化，I/O映象區中的相應單元的狀態和數據也不會改變。因此，如果輸入是脈沖信號，則該脈沖信號的寬度必須大於一個掃描周期，才能保證在任何情況下，該輸入均能被讀入。
(二)用戶程序執行階段
在用戶程序執行階段，PLC總是按由上而下的順序依次地掃描用戶程序(梯形圖)。在掃描每一條梯形圖時，又總是先掃描梯形圖左邊的由各觸點構成的控制線路，並按先左後右、先上後下的順序對由觸點構成的控制線路進行邏輯運算，然後根據邏輯運算的結果，刷新該邏輯線圈在系統RAM存儲區中對應位的狀態；或者刷新該輸出線圈在I/O映象區中對應位的狀態；或者確定是否要執行該梯形圖所規定的特殊功能指令。
即，在用戶程序執行過程中，只有輸入點在I/O映象區內的狀態和數據不會發生變化，而其他輸出點和軟設備在I/O映象區或系統RAM存儲區內的狀態和數據都有可能發生變化，而且排在上面的梯形圖，其程序執行結果會對排在下面的凡是用到這些線圈或數據的梯形圖起作用；相反，排在下面的梯形圖，其被刷新的邏輯線圈的狀態或數據只能到下一個掃描周期才能對排在其上面的程序起作用。 在程序執行的過程中如果使用立即I/O指令則可以直接存取I/O點。即使用I/O指令的話，輸入過程影像寄存器的值不會被更新，程序直接從I/O模塊取值，輸出過程影像寄存器會被立即更新，這跟立即輸入有些區別。
（三）輸出刷新階段
當掃描用戶程序結束後，PLC就進入輸出刷新階段。在此期間，CPU按照I/O映象區內對應的狀態和數據刷新所有的輸出鎖存電路，再經輸出電路驅動相應的外設。這時，才是PLC的真正輸出。
四．PLC目前的主要品牌
松下，西門子，三菱，歐姆龍，台達，富士，施耐德，ABB 等。
五．PLC使用注意事項
（一）溫度
PLC要求環境溫度在0~55℃，安裝時不能放在發熱量大的元件下面，四周通風散熱的空間應足夠大，基本單元和擴展單元之間要有30mm以上間隔；開關櫃上、下部應有通風的百葉窗，防止太陽光直接照射；如果周圍環境超過55℃，要安裝電風扇強迫通風。
（二）濕度
為了保證PLC的絕緣性能，空氣的相對濕度應小於85%(無凝露)。
（三）震動
應使PLC遠離強烈的震動源，防止振動頻率為10~55Hz的頻繁或連續振動。當使用環境不可避免震動時，必須採取減震措施，如採用減震膠等。
（四）空氣
避免有腐蝕和易燃的氣體，例如氯化氫、硫化氫等。對於空氣中有較多粉塵或腐蝕性氣體的環境，可將PLC安裝在封閉性較好的控制室或控制櫃中，並安裝空氣凈化裝置。
（五）電源
PLC供電電源為50/60Hz、80-265V的交流電，對於電源線來的干擾，PLC本身具有足夠的??能力。對於可靠性要求很高的場合或電源干擾特別嚴重的環境，可以安裝一台帶屏蔽層的變比為1：1的隔離變壓器，以減少設備與地之間的干擾。還可以在電源輸入端串接LC濾波電路。FX系列PLC有直流24V輸出接線端，該接線端可為輸入感測器(如光電開關或接近開關)提供直流24V電源。當輸入端使用外接直流電源時，應選用直流穩壓電源。因為普通的整流濾波電源，由於紋波的影響，容易使PLC接收到錯誤信息。
六．安裝與布線
動力線、控制線以及PLC的電源線和I/O線應分別配線，隔離變壓器與PLC和I/O之間應採用雙膠線連接。
PLC應遠離強干擾源如電焊機、大功率硅整流裝置和大型動力設備，不能與高壓電器安裝在同一個開關櫃內。
PLC的輸入與輸出最好分開走線，開關量與模擬量也要分開敷設。模擬量信號的傳送應採用屏蔽線，屏蔽層應一端或兩端接地，接地電阻應小於屏蔽層電阻的1/10。
PLC基本單元與擴展單元以及功能模塊的連接線纜應單獨敷設，以防止外界信號的干擾。
交流輸出線和直流輸出線不要用同一根電纜，輸出線應盡量遠離高壓線和動力線，避免並行。
七．I/O端的接線
（一）輸入接線
輸入接線一般不要超過30米。但如果環境干擾較小，電壓降不大時，輸入接線可適當長些。輸入/輸出線不能用同一根電纜，輸入/輸出線要分開。盡可能採用常開觸點形式連接到輸入端，使編制的梯形圖與繼電器原理圖一致，便於閱讀。
（二）輸出連接
輸出端接線分為獨立輸出和公共輸出。在不同組中，可採用不同類型和電壓等級的輸出電壓。但在同一組中的輸出只能用同一類型、同一電壓等級的電源。
由於PLC的輸出元件被封裝在印製電路板上，並且連接至端子板，若將連接輸出元件的負載短路，將燒毀印製電路板，因此，應用熔絲保護輸出元件。
採用繼電器輸出時，所承受的電感性負載的大小，會影響到繼電器的使用壽命，因此，使用電感性負載時選擇繼電器工作壽命要長。
PLC的輸出負載可能產生干擾，因此要採取措施加以控制，如直流輸出的續流管保護，交流輸出的阻容吸收電路，晶體管及雙向晶閘管輸出的旁路電阻保護。
八．外部安全電路
急停電路。對於能使用戶造成傷害的危險負載，除了在控製程序中加以考慮之外，還應設計外部緊急停車電路，使得PLC發生故障時，能將引起傷害的負載電源可靠切斷。
保護電路。正反向運轉等可逆操作的控制系統，要設置外部電器互鎖保護；往復運行及升降移動的控制系統，要設置外部限位保護電路。
可編程式控制制器有監視定時器等自檢功能，檢查出異常時，輸出全部關閉。但當可編程式控制制器CPU故障時就不能控制輸出，因此，對於能使用戶造成傷害的危險負載，為確保設備在安全狀態下運行，需設計外電路加以防護。
電源過負荷的防護。如果PLC電源發生故障，中斷時間少於10秒，PLC工作不受影響，若電源中斷超過10秒或電源下降超過允許值，則PLC停止工作，所有的輸出點均同時斷開；當電源恢復時，若RUN輸入接通，則操作自動進行。因此，對一些易過負載的輸入設備應設置必要的限流保護電路。
重大故障的報警及防護。對於易發生重大事故的場所，為了確保控制系統在重大事故發生時仍可靠的報警及防護，應將與重大故障有聯系的信號通過外電路輸出，以使控制系統在安全狀況下運行。
九．PLC的接地
良好的接地是保證PLC可靠工作的重要條件，可以避免偶然發生的電壓沖擊危害。PLC的接地線與機器的接地端相接，接地線的截面積應不小於2mm2 ，接地電阻小於100Ω；如果要用擴展單元，其接地點應與基本單元的接地點接在一起。為了抑制加在電源及輸入端、輸出端的干擾，應給PLC接上專用地線，接地點應與動力設備(如電機)的接地點分開；若達不到這種要求，也必須做到與其它設備公共接地，禁止與其它設備串連接地。接地點應盡可能靠近PLC。
十．PLC程序加密
各個應用PLC的廠家都會保護自己的程序不被別人抄寫，和設備廠家為了能控制使用和回收貨款.在程序內設定一些參數進行控制。各廠家都有各自的加密方式：其中以西門子S7-200CN的加密最復雜，只有拆機從晶元破解。
第二部分：PLC擴展模塊：
PLC的擴展模塊是分輸出模塊和輸入模塊的，在PLC主機的輸入或輸出點不夠用的情況下就要用到擴展模塊，主要是擴展PLC的輸出或輸入點數的。
在外圍設備反饋電壓高於PLC的反饋電壓時就要用到繼電器。還有的I/O信號採用中繼隔離，是為了避免損壞PLC的I/O埠 。
擴展單元是指一個獨立的擴展產品，一般接在PLC的擴展口或者擴展插槽上。擴展模塊一般指的是用於PLC的CPU上擴展其它功能，如通訊功能等用的模塊。
④ 實驗總結報告優秀範文精選
實驗總結報告範文篇1
三年來，在各級領導的關懷和指導下,經過語文課題組成員的共同努力，我校“自修- 反思 ”式課題實驗語文組取得較好的成果。現總結如下：
自修反思課題實驗使全組教師能積極自主學習、自覺更新教學理念。教師教學中的“對話者”、“組織者”、“促進者”的角色意識強化了，語文教師教學方式發生了深刻變革。課題實驗極大地促進了我校語文教師教學理論水平、業務素質、教研教改能力的提高，促使我校年輕語文教師迅速成長起來，成為我校語文教學一支鮮活的隊伍。
新教材的實施與課題研究的巧妙結合，使我校語文教學呈現出勃勃生機，人才倍出。縣課改專家組成員、校教務主任王功政先後為全縣語文教師上了《老李》、《荷葉-母親》等示範課，多次參加課改協作區會議及全縣優質課、說課並進行評課, 被評為縣“自修-反思課題實驗先進個人、初中語文課題研究優秀實驗教師。論文《教學設計-反思》獲全國“四項全能”競賽一等獎，《對誤讀〈背影〉的思考》、《本色語文課堂的細節藝術》分別雜在《語文教學與研究》XX年年第1期和20xx年第3期發表，《新課程背景下說課說什麼》獲全國說課論文二等獎，《初中語文綜合性學習教學實踐探微》獲市論文評比一等獎，《〈老李〉教學設計》、《初中語文綜合性學習實踐研究》獲縣三優論文評比一等獎，《愛，創造美好的境界》獲市論文評比三等獎。縣課改專家組成員王翠芳老師獲眾多殊榮：XX年3月，被茅坪鎮評為第一屆初中語文骨幹教師; XX年5月，被秭歸縣文聯授予 優秀 作文 指導教師;XX年2月，被九里中學評為優秀語文教研組長;XX年1月，被宜昌室教研中心評為中學語文優秀教師;
XX年年2月，被茅坪中學評為優秀班主任;XX年1月，被縣 教育 局聘為縣語文課改專家組成員;被信息中心評為初中語文課題研究優秀實驗教師。其教研教改碩果累累：XX年12月，《孤獨之旅》獲市說課三等獎;XX年3月，《綜合性學習中的主體張揚》市雙優評比一等獎;XX年9月，《農村中學語文綜合性學習實踐》獲市初中校本教研論文評比一等獎;XX年12月，《語文教學中創新教育的幾點做法》獲四優論文評比一等獎;XX年4月，《語文綜合性學習的幾點體會》發表於《宜昌教研》;XX年1月，《走進屈原——綜合性學習案例》發表於《語文教學與研究》;XX年年4月，《孤獨之旅》說課發表於《語文教學與研究》。語文教研組長鄭家芹老師撰寫的《教師成長與發展報告冊》被評為優秀報告冊，XX年參加縣“走進新課程”語文優質課競賽《綠色蟈蟈》獲得二等獎， XX年10月輔導的學生作文在省知識工程領導小組辦公室主辦的第三屆“童之趣”杯大賽徵文活動中獲二等獎;XX年 年8月撰寫的《〈羅布泊，消逝的仙湖〉說課稿》獲全國說課一等獎;XX年 年11月《〈羅布泊，消逝的仙湖〉在國家級刊物《文學教育》發表;XX年年9月在全市第七屆中小學師生電腦作品大賽課例《羅布泊，消逝的仙湖》被評為二等獎，並被推薦到省電教館參加決賽獲一等獎;20xx年1月撰寫的《積累 成語 ，讀寫添翼》在湖北教育第一期發表;20xx年8月撰寫的《按〈課標〉要求指導學生作文，培養能力》獲市級論文二等獎;XX-20xx年擔任語文教研組長三年被學校評為優秀語文教研組長。在我校語文課題組承擔的教育部中南高師師資培訓中心“新課程培訓專項”研究《語文綜合性學習教學策略研究》課題中及宜昌市教育科學規劃辦“語文交際場教學理論研究與實驗”課題實驗研究中，承擔了課題的資料(material)整理、結題報告的撰寫、總結驗收等主要工作，都順利通過了驗收。
實驗總結報告範文篇220xx-20xx學年第二學期
課 程 總 結
實驗課程名稱 ERP及其應用
專 業 班 級
學號
學 生 姓 名
實驗指導老師 何曉嵐
ERP及其應用總結
什麼是ERP:
ERP 是一套多方面，全方位，為企業運作提供輔助決策和日常管理信息的大規模業務集成軟體。同時他也是向零缺點趨近的一整套現代管理思想和辦公手段。他從市場需求分析，物料采購計劃，往來業務計劃，倉儲管理，等等，特別是通過生產計劃這樣一個動態核心模塊的動態監控，使企業得到一個以銷定產，以產定料，以料的需求來花錢的良性循環。從而壓縮企業投資規模，加快企業資金周轉，修正企業日常運作中的偏差，使企業進入全面受控狀態。
課程目標：
企業信息化的全面推進，引發了新一輪對企業信息化人才的強勢需求。ERP(企業資源計劃)系統融先進管理思想、最佳企業業務實踐為一體，受到企業界的廣泛關注，幾乎成為 企業管理 軟體的代名詞。本課程通過介紹ERP的知識，包括ERP基本原理、基本概念及要素，ERP系統的構成、實施步驟及發展趨勢等內容，使學生全面掌握ERP的系統知識，培養學生企業資源計劃方面的先進理念與實踐能力。同時以用友ERP-U8為操作平台，要求學習熟練系統掌握U8財務系統及供應鏈系統操作，並且能通過用友ERP認證考試，達到上崗的要求。
主要內容：
1、ERP原理及ERP-U8架構
2、系統管理
3、企業應用平台
4、總賬系統
5、UFO報表系統
6、薪資管理系統
7、固定資產系統
8、應收款管理系統
9、應付款管理系統
10、供應鏈基礎設置
11、采購管理
采購工作主要是適時、適量、適質、適價為生產部門提供生產所需要的原材料(或外加工件)。采購管理就是對采購業務過程進行組織、實施與控制的管理過程。
12、銷售管理
主要處理銷售報價，銷售訂貨，銷售發貨，銷售開票，銷售調撥，銷售退回，發貨折扣，委託代銷，零售業務等。
13、庫存管理
庫存管理是指企業為了生產、銷售等經營管理的需要而對計劃存儲、流通的有關物品進行相應的管理，如對存儲的物品進行接收、發放、存儲保管等一系列的管理活動。
14、存貨核算
主要針對企業存貨的收發業務為進行核算，掌握存貨的耗用情況，及
時准確的把各類存貨成本歸集到各項成本項目和成本對象上，為企業的成本核算提供基礎數據。
15、期末處理
感想及收獲：
我經過一個學期學習《ERP及其應用》和操作用友ERP-U8，對ERP有了更深的認識和了解，以及動手和實踐方面也有了很大的提高。在這個學期里，通過何老師的無私教導和自己的平時的一些U8練習，我想，總結這個學期的學習，主要有以下幾個方面：
第一、平時上機時雖然完成了實驗手冊的大部分實驗，但是在上機操作時還是暴露很多問題，導致了在實驗完成上會有一些小問題，但是通過各方面的努力還是得到解決。
第二、通過看書和做實驗的對比，我發現了實驗和看書做練習是有根本上的區別的，在機房進行實操練習時才發現在書本上看到知識真正用到實踐中去有是一個需要克服的地方，也就是說在書本上學到並不能代表在實踐中就會應用。
第三、經過這個學期的ERP及其應用的學習，在和同學們一起合作和相互幫助的學習過程中，我很有感觸地意識到團隊的力量。
實驗總結報告範文篇3專業：______ 姓名：______ 學號：______ 日期：______ 桌號：______________ 課程名稱： 模擬電子技術基礎實驗 指導老師： 成績：________________ 實驗名稱： 實驗總結報告
一、體會與收獲
在這個學期中，我們一共完成了從常用電子儀器的使用到EDA 半導體器件特性模擬等五個實驗課題。具體的實驗情況在實驗報告中已經很清楚的反映了。在此我想談談我的體會與收獲。
首先，我們在試驗中面臨著很多問題。實驗儀器就是其中之一。實驗室中的很多儀器：示波器、交流毫伏表，確實是由於年代久遠而不能正常工作。但我發現，很多同學在實驗現象沒出來的情況下就借口說是實驗儀器的問題。其實不然。很多情況下，儀器沒有調試好，導致現象不明顯或者與理論相差甚遠。
在做基本運算電路設計實驗時，通過老師上課精彩的講解使我感受到了一種“新的世界觀”，認識到了理論學習和實驗的區別，在以後做實驗的時候要對所有器械保持懷疑的心態，堅持“自己測的才是準的”原則。
通過解決每一次實驗出現的問題，我在做實驗的時候變得更加有耐心。在連接電路前，都會認真分析一下實驗原理。然後根據實驗書和老師的ppt上的步驟一步一步的來做。果然，出現錯誤的幾率小了很多。其次，做實驗要養成好的習慣。很多同學在做實驗的時候態度很隨便。沒有注意諸如：連線之前檢查導線是否導通、用萬用表測電阻時不質疑短接調零、鏈接電路是帶電操作等等。也許，在很多人看來這些都是小問題。但真正每一次都做到一絲不苟，養成良好的習慣的同學並不多。
接下來，我想說的是實驗的目的。剛開始，我認為實驗是一項任務，只要完成了就行。無非就是照著課本連連線、得出個已經計算好的結果就行了。但自從自己做功放後我改變了這種看法。在做功放的時候，雖然原理圖都是被人提前設計好的。但是在做得時候總是會需要自己去調試、布線。有時候看似連接的很完美的電路，可能會因為某個地方的虛焊而不能工作。這種情況非常鍛煉你能力。在找錯誤的地方的時候你自然而然的明白了電路的原理。而且，當做好一個自己獨立完成的功放後，會有一種成就感。
最後，我想說實驗跟課本的理論相結合，在課本中學習，在實驗中檢驗。在實驗中發現，用課本知識去分析。興趣就在這一個個的實驗中激發了。當然，我明白大學的最終目的不是讓我們去做一些諸如功放之類的東西，而是鍛煉我們去探索、去發現、去學習的能力。可能我們做的某項東西很簡單或者沒有做成功，但那並不是失敗，因為你已經學習到了許多。耐心並且細心的去做每一步，堅持嚴謹的態度做到最後。每一個人都是成功者。
二、意見與建議
對模電實驗的建議：
①老師在講課過程中的實物演示部分，可以用幻燈片播放拍攝的操作短片，或是在大屏幕上放出實物照片進行講解，因為用第一排的儀器或元件直接講解的話看的不是很清楚。
②實驗室里除了後面的幾台，前面也時不時有示波器故障，如果沒有發現示波器已故障的話會給實驗帶來麻煩。因此希望老師可以教幾個識別示波器是否故障的 方法 。
③選題方面，從元件的認識逐漸過渡到焊電路板進行實驗，內容涵蓋面合理，沒有更多的建議了。
感謝老師半學期來的教誨和指導!
三、課程評價
在大學二年級的第一學期，我們按課程計劃，完成了模電實驗課程的學習，我感到收獲很大。 老師在講解實驗課程時：教學內容豐富，授課生動、詳細，思路清晰，富有邏輯性、啟發性，而且善於激勵學生興趣，經常產生師生互動;他理論知識功底深厚，實踐 經驗 豐富，並且能夠理論聯系實際，舉例生動形象，對模電的理論學習有很大幫助;教學方式得當，能夠因材施教，給學生一個相對自我發展的空間。
他講課時語言幽默，平易近人，關心學生，深受同學好評;講課過程中認真負責，嚴格要求，把教書育人很好地結合起來。
通過模電實驗課程，增強了我的動手能力，幫助我在以後的學習生活中能夠順利解決一些難題。希望學校今後能夠為學生多開類似的課程，讓在校的學生得到更多的鍛煉機會。
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