❶ X62W萬能銑床電氣故障及維修
二、故障檢修方法教學
1.故障檢修方法
機床的電氣控制系統在運行過程中往往會發生一些故障，電氣故障的檢修查找是一項技術性較強的工作，也是實際工作中一項十分重要的工作。而電氣故障現象是不同的，具有同一性和多樣性，這種故障現象的同一性和多樣性給查找故障帶來了復雜性。但是，故障現象是檢查電氣故障的基本依據，是電氣故障檢查的起點，因而要對電氣故障現象進行仔細觀察、分析，查找出故障現象中最主要的、最典型的方面。電氣故障的檢修是有一定的規律可循的，一般應按照如下步驟和方法進行。
問。詢問機床操作人員故障發生前後的情況如何，有利於根據電氣設備的工作原理來判斷發生故障的部位，分析出故障的原因。看。觀察熔斷器內的熔體是否熔斷，其他電氣元件有無燒毀、發熱、斷線，導線連接螺釘是否松動，觸點是否氧化、積塵等。要特別注意高電壓、大電流的地方，活動機會多的部位，容易受潮的接插件等。聽。電動機、變壓器、接觸器等正常運行時的聲音和發生故障時的聲音是有區別的，聽聲音是否正常，可以幫助尋找故障的范圍、部位。摸。電動機、電磁線圈、變壓器等發生故障時，溫度會顯著上升，因此可在切斷電源後用手去觸摸判斷元件是否正常。 在教學中所有的電氣故障主要是人為設置的故障，故障現象較為明顯，用於訓練學生的機床電氣控制系統故障檢查判斷能力，學生應根據機床通電操作，觀察到故障的具體體現，先用邏輯分析法判斷出故障可能出現的部位，縮小檢查范圍，然後再用電壓法或電阻法確定出具體的故障點。所謂邏輯分析法就是根據機床控制線路工作原理、控制環節的動作程序以及它們之間的聯系，結合故障現象作具體的分析，迅速地縮小檢查范圍，然後判斷故障所在。其特點就是可以快速而准確地判斷出故障范圍。
2.故障檢修時的注意事項
在維修機床線路時，若不遵守安全操作規范，容易造成機床損壞，甚至發生人身傷害事故。因此，在維修中，必須遵守下面的安全操作規范：①維修要停電，帶電檢修必須有監護人。②維修人員必須熟悉機床電氣的電路原理。③掌握一般檢修方法，合理選擇元件。④檢修照明使用安全電壓。⑤有儲能元件的電路停電後一定要放電。⑥維修時應在消除產生故障的原因後再更換損壞元件。⑦維修後各種保護性能必須滿足安全要求。⑧拆裝電機等使用專用工具。⑨修理後的機床電氣裝置要達到質量標准。⑩排除故障後必須通電試車。11文明維修預防火災。12 注意積累維修經驗。
在實際教學中，要強調安全用電的重要性，防止危害人身安全和使設備受損。一是進行通電試車時，要做到用電安全，雙腳必須站在絕緣墊上，盡量採用單手操作。二是合理使用測量工具，使用萬用表要注意檔位的選擇，先看檔位再測量。一般測量線圈時選用R×10檔，其餘選用R×1檔。三是採用電阻法測量時，要保證斷電操作。四是帶電測量電壓時，必須有指導教師監護。五是嚴禁擴大故障范圍或產生新的故障，排除故障時，必須修復故障點。
三、故障排查教學案例分析
讓學生到機床電氣維修實訓櫃上，進行X62W萬能銑床電氣故障檢修訓練。學生練習前，教師做好示範講解，舉一反三，使學生能夠安全規范地操作。學生可以分組進行、相互配合、自由討論，教師輔以指導，充分發揮教學做一體化的優勢，不僅做到理論與實踐的聯系與溝通，而且能提高學生的學習興趣以及激發學生學習的主動性。
故障現象舉例：主軸電動機不能啟動。根據原理圖分析，故障原因可能為：① 熔斷器FU1、FU2、FU3中有熔斷；② 熱繼電器觸點FR1（1—2）觸點接觸不良；③ 變速沖動開關SQ7的觸點接觸不良，開關位置移動或撞壞；④ 接觸器常閉點KM2（9—10）接觸不良；⑤ 接觸器KM1線圈損壞；排除方法：① 檢查熔斷器FU1、FU2、FU3是否有熔斷，並給予相應的處理或更換；② 檢查熱繼電器常閉點FR1（1—2）觸點是否接觸不良，並予以修復。③ 檢查沖動開關SQ7的觸點，調整開關位置，並予以修復或更換；④ 檢查接觸器KM2（9—10）常閉點接觸是否正常，並予以修復；⑤ 用萬用表檢查接觸器KM2線圈有無斷線，並給予相應的處理或更換。
學生完成任務後教師與學生共同對設備進行質量檢測。在這一階段，學生可以學習到電氣故障檢測的原理和方法，對檢測中發現的問題進行判斷與分析，學會判斷產生問題的原因，了解自己的失誤，並學會解決問題的方法，使知識更加完善。同時，教師強調理論知識的作用，使學生形成理論指導實踐的意識。
四、課程考核
課程採取以過程考核為主的多元化考核方式，主要考核學生的職業素質和技能。職業素質考核方法：沿縱向以項目為單元，逐項考核。當本項目的全部工作任務和實操訓練完成後，將各任務考核成績累加。橫向重點考核學生能力發展的漸進過程，即隨著學習內容的擴展，評價學生完成工作任務的質量、合作能力及個人素質等，將縱向和橫向的考核成績按比例綜合，即為學生學習本項目的最終成績。
機床電氣故障檢修採用項目化教學能很好地體現理論與實踐的有機結合，在完成工作任務的同時，能讓學生直接體會專業理論知識在實踐中的具體運用，理解企業實踐離不開理論的指導，明確學習理論知識的目的，使學生做到「懂原理，會操作，能維護」。項目化教學使學生掌握了與從業相關的職業技能，培養了學習能力和學習習慣，發展了綜合解決問題的能力，培養了學生的團隊合作精神，對學生職業持續發展和終身學習有著重要意義。