家用电器的简笔画

① 简笔画在幼儿教学里的应用

1:可作为幼儿教师、小学教师的教学参考资料，亦可作为家长辅导儿童和各种年龄儿童美术爱好者的通俗教材。 目录…… 一、儿童简笔画基础知识 简笔画的表现形式 简笔画的工具及材料的使用 2:简笔画就是用单线勾勒阿，有的简笔画还可以涂上五颜六色的颜色，也可以叫简笔画。 简笔画的内容一般都比... 简笔画 懂了没？从幼儿园就开始画得，哈哈 3:幼儿教学出试题和课堂教学用的.简笔画图片...简笔画图片...简笔画图片......简笔画图片. 梨子和草莓.....梨子和草莓......梨子和草莓..4:他抓住幼儿爱听故事的特点,把绘画的枯躁内容贯穿在各种故事之中,以讲故事的方式教画,让幼儿在欢乐中学到知... 绘简笔画 在教学中可使用彩色粉笔,以速写的方法勾画出事物的形象。通过色彩和实物形象激发学生的学习兴趣... 5:用于幼儿的涂色练习用.,一般幼儿美术班都开设简笔画课程

满意我的答案吗。。。。。。？希望你满意。。。。。。。

② 家用电器主要分为哪三种

家用电器主要分三大类，白电，黑电，和小家电。白电有冰箱，空调，洗内衣机等等。容黑电有电视机，家庭影院，影碟机，功放机，电脑等等。小家电有微波炉，电磁炉，热水器，电风扇，烤火炉，厨房电器等等。这是中国传统的分类法。一是根据大多数机器的颜色来分，二是根据功能来分。你补充提问里面说的，是没有这样来分的，因为，家电里面都会有发热和转动等等的部件，所以这样分不科学。

③ 插座的电气符号是什么怎么画

如图所示：

插座通过插座可插入各种接线。这样便于与其他电路接通。通过线回路与铜件之间的连接与答断开，来达到最终达到该部分电路的接通与断开。

平时使用的国标组合孔的产品应属于转换器，符合的标准是GB2099.3-2008《家用和类似用途插头插座 第2部分：转换器的特殊要求》（IEC60884-2-5:1995,MOD）转换器的定义为由一个插头部分和一个或多个插座部分两者作为一个整体单元所构成的移动式电器附件。

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插座的接线应符合下列规定：

①单相两孔插座，面对插座的右孔或上孔与相线连接，左孔或下孔与零线连接；单相三孔插座，面对插座的右孔与相线连接，左孔与工作零线连接，上孔（保护端子）与接地线或保护零线连接。

②插座的接地端子（保护端子）不得与工作零线端子直接连接。

③潮湿或灰尘多的场所，应选用密封良好防水防溅插座。插座的安装要牢固，面板上不得有外露的金属部分。插座的导线载流量应与插座额定电流相匹配。

④ 家用小电器都有哪些种类

按照小家电的使用功能，可以将其分为四类：

1、厨房小家电产品

主要包括酸奶机、煮蛋器、电热饭盒、豆浆机、电热水壶、电压力煲、豆芽机、电磁炉、电饭煲、电饼铛、烤饼机、消毒碗柜、榨汁机、电火锅、微波炉、多功能食品加工机等。

2、家居家电产品

主要包括电风扇、音响、吸尘器、电暖器、加湿器、空气清新器、饮水机、净水器、电动晾衣机等。

3、个人生活小家电产品

主要包括电吹风、电动剃须刀、电熨斗、电动牙刷、电子美容仪、电子按摩器等。

4、个人使用数码产品

主要有 MP3、MP4、电子词典、掌上学习机、游戏机、数码相机、数码摄像机等等。

小家电也可以被称为软家电，是提高人们生活质量的家电产品，例如被市场很认可的豆浆机、电磁炉等，例如加湿器、空气清新器、消毒碗柜、榨汁机、多功能食品加工机、电子美容仪、电子按摩器等追求生活品种的家电。

(4)家用电器的简笔画扩展阅读

如今小家电已经融入了大多市民的家庭当中，可往往消费者在选购小家电时，不像在选购空调、冰箱、洗衣机等大件家电那样关注其能耗等级，而更关心功能和价格，对于节电并不太关心。其实，不少小家电的耗电量丝毫不亚于大家电，如果比较单位时间耗电量，不少小家电的耗电能力甚至超过大家电。

虽然小家电耗电量大，但针对这一品类的国家能效指标却并不配套。业内人士王女士表示，小家电品类繁多，但能效指标的小家电品类仅占少数、而饮水机、电暖器、豆浆机等在内的其他生活类家电还没有明确的能效标识规定。

她说：“小家电种类实在太多了，不可能涉及所有品类。小家电市场竞争的核心还不是环保节能，消费者主要还是看价格。”

随着国内市场的扩大和竞争程度的加剧，小家电企业必将根据国内的实际情况开发出更适合中国人生活习惯的产品来满足市场的需求，从而达到增强综合竞争能力的目的。

在国家节能、环保政策的助推下，健康、节能的家用电器日渐受到消费者们的青睐，我国的家电消费市场正同时步入黄金期与转型期。小家电企业正朝着“低碳、节能、健康”方向发力，我国的小家电产业将进入一个新的发展阶段。

⑤ 大学生怎样学好简笔画

简笔画，是指把复杂的形象简单化，形体结构是绘画最基本的要素，各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔画，表现2维的平面结构比较简便。

但要表现立体结构的物体形象，因主要只表现一个面的图形，写生时应选择能充分显示对象结构特点的角度和视向，使这些特点能突出地呈献于平面图形之中。

学习简笔画要点

• 整体观察

注意在日常生活中多观察、比较，感受归纳物体的基本形状，概括主体，突出物象的形态特征。

2.善于联想

养成图形化的习惯，把各种具体的事物用抽象的图形去概括，同时将抽象的图形联想到具体的实物，把复杂的物体分解概括，然后用基本图形组合。

3.加强记忆

记忆基本的比例，人物表情的规律以及运动规律。

4.思考归纳

利用程式化的方法，适当地忽略细节，找出规律，总结“程式”，添加个性特征，做到举一反三。

5.注重实践

掌握方法，反复练习，熟能生巧

⑥ 八上美术作品B缤纷的家用电器怎么画

我上八上时画高二级的

⑦ 写出几种家用电器

家用电器与我们每一个人的日常生活息息相关，为我们的生活提供了很多便利。
在我们的日常生活中，常见的家用电器有：电视、洗衣机、冰箱、电脑、吸尘器、熨斗、电磁炉等等。

⑧ 画一个家用电器的电路图

如图

等一会才能看见图片

⑨ 家用必备电器是哪些

没有必不可少的家用电器，没有它们一样生活，有它们生活更美好。
各人的使用需求不同，家回电的重要程度答也不同，比如根据我的需求，家电的重要程度的排序是：洗衣机、热水器、电视机、空调、冰箱、吸尘器、抽油烟机、微波炉、电饭煲、豆浆机、食品加工机、电水瓶、加湿器、电熨斗、剃须刀、电吹风。

⑩ 小学生作文围绕主题开展活动引导学生关系身边的人怎么写

作文教学在语文教学中具有举足轻重的作用，是学生运用知识和语言文字驾驭能力的具体体现。随着素质教育的推行，语文教学也在不断地进行改革，作文教学也越来越受到大家的重视。然而，到目前为止，作文教学仍是语文教学的薄弱环节。老师为了上好作文课，想法设法却收效甚微;学生为了写好作文，绞尽脑汁却苦于无门。“作文难，难作文，提起作文就头疼”成为学生中流行的口头禅。如何提高学生的作文能力，仍是一个值得研究的课题。十几年来，我针对自己的语文教学，谈谈自己的体会。那是六年制小学语文第七册册习作三的一道作文题。要求写一件家用电器或一种农具，要求是：围绕它的形状、特点、用途（功能）、使用中应注意事项等来写，突出一两个方面。在设计这节作文指导课时，我首先从学生的实际出发，了解了学生在家庭中参与劳动的情况。在农村，多数学生都参加过自己家里的田间劳作，也使用过一些较普遍的家用电器，也有部分学生了解一些农具和家用电器，但没有实际操作过。这说明学生们的观察能力还没有进一步提高，劳动观念有待于增强。为此，我在讲课时，将一些农具和家用电器搬进了课堂，让学生分组实际观察、操作，然后由学生将观察到的，实际操作中所体会到的用语言表达出来，小组同学给与补充，以促进其它学生思维的逐步完善，头脑中思路的逐渐清晰。接着试行以点带面，师生互补，促进学生写作能力的提高，写作方法的完善。我选择了一只小闹钟作为观察对象，让学生进行细微的观察，然后指导学生进行有序的描述。这样，在所有学生的头脑中已对小闹钟形成了印象。这时我又拿出几只不同样式的小闹钟，让学生观察、比较，找出各自的特点，并且一一进行叙述。接下来，让学生想一想它在自己生活中的作用也就是功能。我一边引导，一边让学生发挥想象，小闹钟的样子像什么，嘀嗒嘀嗒的秒针声像什么，报时声像什么，定时报时声又像什么？我们在写作业是它像什么，早晨报时又像什么？充分调动学生的想象思维，使学生想象的空间，为写作积累想象素材。待学生表达后，强调：下面老师和大家一起阅读课本上关于小闹钟的小文章，然后和大家一起讨论比较一下哪个写得更好，并说明理由，以此激发学生的写作兴趣。小学语文教学大纲也强调指出：“指导学生作文，要从内容入手。”这就要求广大教师从教学内容入手，积极引导，让学生通过看、听，由经历到感受，激发他们的写作欲望，使他们在作文中有物可写、有事可叙。从教育心理学的观点看，模仿是学习时心理的需求，是教学的必要手段。儿童习作时模仿的对象主要是例文，因为一方面，例文能示范性地把文章的结构、格式以及如何遣词造句、布局谋篇等方面直观地呈现在学生面前，具体形象地告诉学生应该怎样写才算好文章；另一方面，例文能帮助学生扩充知识、开拓思路、丰富想象；再一方面，学生从例文中除了学习语言和表达方法外，还学习了例文观察事物、分析问题的方法，然后通过模仿性学习，把知识转化为能力，指导学生进行模仿时需注意以下几点：首先，要让学生熟读并理解例文，变例文的语言和表述方法为己有。使用每篇例文时，应着重指导学生理解语言，理解表达方法和观察等到学生理解完例文后，先让学生确定自己的写作目标，然后按照从例文中学到的方法完成自己的习作，最后诵读自己的文章，并阐述自己写这篇文章的思路，师生一起进行评价，指出优缺点，进行修改，这样提高了学生的分析能力，及评价能力。最后，我将自己的小文章也当堂进行了诵读，让学生进行评价、修改。学生们的情绪一下又提高了许多，纷纷进行了评论，许多学生都能简明的说出自己的观点，并且语句流畅，有一定内容。我首先肯定了学生们的评价，然后向他们表示感谢，并与学生达成共识：课后一起对文章进行修改，在下一节课时再进行评改。现在回想起当时的情形，我还能沉浸在学生高涨的情绪之中。这节作文指导课上，学生诵读的文章，基本都达到了本次作文训练的要求，并且有一定中心，有充实的内容。在这些作文中，有近三分之一的学生带有大量的想象内容，还有的进行了议论或抒情，90%的学生运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，部分运用了列数字、做比较、打比方的表达方式。由此可见，一堂真正的作文指导课应该是以激发学生的写作情绪为主，使学生愿意去观察、比较，想要描述自己的观察所得，想要将自己的观察、所思、所想用笔写出来。我认为自己在这节课中较为成功之处是：与学生一起去欣赏美文.一起去写.评价.讨论.修改。使学生感觉到了师生之间和谐、平等的气氛。而不是事先写成的文章在课堂上念一念，然后讲一讲自己的思路，再让学生模仿自己的文章去写就是完成任务了。对于语文来讲，学生的作文确是一道难题，但还得看我们教师用什么样的方式、方法去引导，去开发学生的写作热情。我想：只要我们每位教师都在作文这道难题上多钻研，多从学生的角度考虑，多为学生的写作提供一些素材，一定将学生的写作水平提高上来的。浅谈幼儿教学方法多样化学前儿童大多数只有五六岁，年龄小对周围的一切事物正处于好奇与模仿阶段。学前儿童以形象思维占优势，以无意注意为主，对直观的新奇的事物感兴趣。因而对他们进行教育应采取生动活泼的形式，寓教育于游戏之中。人常说，万丈高楼平地起，只要有牢固的根基，才能造就一所坚固的楼房。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，幼苗时培育的成果甚至会影响孩子的一生，所以，博爱是根本，教育是关键，只要时刻有博爱之心，仁义之教，必将会桃李满天下！一、爱心教育做为一名培育祖国“花朵”、未来之星的辛勤园丁，对每一个幼儿都要有博爱之心。同时也要对幼儿进行爱心教育，利用节日对幼儿进行爱的教育。一年中，有许多节日，可利用各个节日对幼儿进行教育，例如：三月八日妇女节，我们开展了给妈妈做贺卡对妈妈说一句话、帮妈妈做一件小事活动。通过这样的活动，让孩子知道妈妈工作的辛苦。而且懂得要自己的事情自己做，不要麻烦好妈妈，激发了幼儿更加爱妈妈的情感。在日常教育教学活动中进行“爱心”培养。通过故事、儿歌等形式对孩子进行爱的情感教育。如：故事《桃树下的小白免》、《弟弟摔倒后》等，每讲完故事，再结合身边的事考考孩子，帮助他分清是非、辨别真假。久而久之，孩子就会效访故事中的语言说话、做事。成人要及时加以肯定和鼓励，使孩子逐步理解这样做会给人带来快乐，也是自己的快乐。二、简笔画教学在教“l”这个声母时，用各种彩色粉笔作画：（简笔画）然后问同学们：“小男孩手里拿的什么？正在干什么？”启发同学们说出小棍赶猪“l、l、l”。三、三、唱歌与表演教学在教学音节“tù”时，为了使学生能熟记“t-ù→tù”这个音节时，于是我就教他们边唱边跳：“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我就进来。不开不开就不开，妈妈没回来，谁来也不开。”学生这时精神面貌一下子活跃起来，他们既感受到音乐的美，而且对学拼音产生了浓厚的兴趣。四、四、学生演示教学在教学“复习10以内的序数”时，为了能让学生区分基数与序数。我找来十张硬纸板，各张纸板上画着“小猫咪咪，小狗大哥，公鸡大姐，小猪先生，鸭子妹妹，….”我把它们剪成圆帽，然后叫出十名学生各戴一顶帽子。从一站到十，让他们分别表演十只小动物的各种叫声和动作。这样一下激起同学们的兴趣，他们跃跃欲试，眼睛睁得大大的，注意力非常集中。这时我就问;“小鸟姑娘排在第几？排在第七的是谁？……”他们很快就回答出来，个个都想上来表演。五、五、实物演示教学在教学“数的守恒”这节课时，我先在黑板上画图，让同学们比较排的最长的不一定是最多的。然后，我拿来10个大苹果，再拿来10个小苹果，摆成不同种形式，让他们比较谁多谁少，通过数数，让他们明白最长的不一定是最多的。总之，在学前儿童教学中教法是多种多样的，我在教学中不仅采用以上教学方法还采用做游戏、猜谜语、学说话、学唱歌、学表演等等。各种不同的快乐教学法都可以让儿童感受到学习的乐趣。浅谈教师教学语言的艺术性语言，是交流思想的工具，是知识信息的载体，它对教师职业尤为重要。语言，是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是教师完成历史使命，履行神圣职责的重要条件和基本手段。因此，教师的语言修养直接决定着教学效果和教育质量，直接影响到教育事业的成败。一、教学语言艺术影响教学效果在教学中，大部分的教学信息是通过语言来传递的，教师的教学素质和能力也是通过语言方式表现出来的。可以这样说：教学语言艺术是教师全部教学素养的综合体现，它影响和制约着教师教学的效果。有的老师颇有学问，也不乏师德，讲课很认真，但效果很差。可见，教学的成败，并不仅仅取决于教师学问的多少，口语表达能力实在起着关键作用。许多优秀教师，他们的教学之所以能给学生留下终生难忘的美好印象，除了丰富的知识外，纯熟、优美的口语是一个重要原因。二、教学语言艺术影响学生能力的发展教学语言艺术的高低，不仅影响着教学的效果，而且影响着学生的思维能力、语言能力和审美能力的发展。苏霍姆林斯基在谈到教师的素养时指出：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”优秀教师的语言魅力就在于它能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发学生的学习兴趣，引起学生的注意和求知欲，优秀教师的语言还可以使教师对学生的德育工作显示出极大的艺术性，从而产生强大的征服力量，而不是枯燥的说教和耳提面命。由于语言与思维的发展有着密切关系，因此教师的语言艺术水平反映其思维能力的高低。在教学过程中，学生通过教师的语言，能探知教师的思维过程，学习思考问题的方法，体验到思维过程的快乐。一般而言，不同特点的语言对学生思维方面的影响是不同的。如概括性语言影响学生的抽象思维，生动形象的语言影响学生的形象思维，而教师的语言机智会影响学生思维的敏捷性和灵活性。在课堂教学中，教学语言具有一定的示范作用，潜移默化地影响学生语言能力和习惯。教师不仅要说学生能听懂的话，而且在语言运用上要比学生高一筹，同时教师的语言要跟学生的思维联系起来。因次，教师的教学语言不是一字不差的背诵讲义，而是在充分准备的基础上，一边按计划讲解，一边注意观察学生的反应，发现有学生难于理解的问题及时选配学生易懂的词句或更改叙述的结构进行再一次说明，直到学生理解为止。同时，教学语言艺术本身也会成为学生审美的对象，使学生从中获得审美感受，激发审美情趣，提高自身的审美能力。教师应当把自尊、自爱、自我调整的权利留给学生，自己只起点拨、引导和激励的作用，教师要多几分耐心，多几分爱心。教师的语言应该像“雪中碳”、“三春雨”、“六月风”。三、教学语言艺术影响教师自身思维品质的发展语言信息是思维的原料，思维过程本身又是信息加工的过程。语言信息越丰富，思维加工就越有效。古人说：“言之无文，行而不远。”语言是应当有文采的，教师的语言又应如此。教师的语言美，仔细分析起来应包括两个方面：一个是内容美，一个是形式美。内容美要求教师的语言思想深刻，富有哲理，充实而又含蓄，常常具有令人豁然开朗的启迪性；形式美则要求教师在遣词造句和修辞上显示出高超的艺术，不能只满足于一般的规范化语言，要锦上添花，努力做到具有“建筑美、色彩美和音乐美”。许多产生巨大艺术魅力的教师语言都是富于审美性的。因为它美，所以才动人。在教学中，教师对教学语言艺术的追求，促使其不断增强自身语言信息的储备，自觉训练语言组织能力，增强思维的敏捷性和准确性。在教师语言能力提高的同时，也促进了教师自身思维品质的提高。一名优秀的教师不仅要有渊博的知识，更需要练就一身过硬的教育教学基本功，其中教学语言的艺术性尤为重要，我愿同大家一起在此方面共同努力，运用纯熟、优美、集知识与魅力于一体的语言开展教育教学工作，让我们的课堂更加精彩！