A. 如何切实提高学生物理素养
第一，教师要有吸引学生的魅力
俗话说：好的开头，就是成功的一半。重视给学生的“第一印象”，把第一堂物理课讲得很精彩，使学生听得入迷，认为听老师讲物理课是一种享受，从而感到高兴和愉快，并认为物理不难学，由此产生一定要学习好物理的信念，这样就初步建立起了学好物理的兴趣。当然这是建立在教师对物理教学有浓厚兴趣基础上的，因此教师应具备以下几点要求：
1、物理老师不仅有较强的专业知识，还有渊博的其他知识，比如你很精通维修电器，而且在上课时能穿插一些课本上没有的东西，学生觉得新鲜，很好奇，对老师很钦佩，这样更加加深学习物理的兴趣。
2、有幽默的通俗的教学艺术，学生就感觉到学习物理就象在知识的海洋中航行，他们不感觉到学习物理是抽象的，而是比较容易的，这样学生也愿意学习物理。
3、老师要有对学生深厚的感情。我们说动之以情，晓之以理，老师爱学生，学生爱老师，达到师生互动，相互配合，达到师生之间在感情的共鸣，使老师学生融会一体，学生愿意把真实的想法跟老师说，每次交上来的作业是独立完成的，而不是抄上来，骗老师的，所以老师特别是在提高差生学习物理的兴趣，多投入给差生的情感：一句赞美的话语，一个赞同的手势，课堂上让他们回答一些简单问题，我往往用 “ 你回答的很好 !” 、经常给予他们热情的鼓励，而不是讽刺和嘲讽，这样激起差生在学习物理情感上的涟漪
第二，多做实验，提高学习兴趣
物理公式，定律，概念，是我们的物理先辈们经过长期的，不断的艰苦努力，甚至牺牲自己的生命，通过不断做实验得出的结论，因此学生要真正掌握比较抽象的物理理论，光靠老师口述讲评还不行，这样很抽象，学生想象不到具体的物理情景，理解起来就非常困难。如果我们把理论回归现实，用实验来展示给同学们看，这样把抽象转化为具体，理解起来就很容易了。除此之外物理教师还应自己动手，制造一些简单的物理教具，特别是学生难以理解或容易产生错误概念的地方，应反复琢磨，想方设法制造简单的教具帮助学生理解。在这方面世界著名的物理学家、科学家爱因斯坦有一段话：“实验的教学价值时常与仪器的复杂性成反比，那个用自己做的，常引起错误的学生，比那个仔细调整过，因而他易于相信它而不敢弄坏他的仪器的学生，学得到的多点。”这对物理教师和学生都是很好的启发。慢慢地学生对物理学科产生了浓厚的兴趣，形成对物理学习的强大动力，想要进一步学好它。
比如我在讲解自由落体运动这节课时，由于同学在日常生活中，有一种习惯，总是认为：重的物体比轻的物体下落快，我就让一团纸和一铁块同时下落，给同学们仔细观察，得出演示实验的结果，把同学错觉给纠正过来，同学们感受很深，提高了同学们学习物理的兴趣。特别是给同学们自己动手实验，自己参与实验，提高自己的动手能力，让同学们感受到学习的快乐，这样比老师纯粹讲解，学生容易理解多，自己得出的结论，非常深刻，知识不容易遗忘，达到事半工倍的效果，这样不但掌握了知识，培养了同学们的观察能力，思维能力。
第三，通过多媒体课件教学，提高学习物理的兴趣
多媒体的教学，具有多种感官参与、形象生动、感染力强的特点，隐含丰富的兴趣因素，可以直观形象展现观察的事物，打破了教师只靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板的简单的讲授模式，易于引起学生注意，给学生以最直接的感观，能激发学生学习兴趣和乐于参与教学活动的热情。例如：在讲物理“引言”课时，通过放电视，给同学们展示一幅幅生动的画面等等，这样一定会引起学生浓厚的兴趣，使学生全神贯注观看录像，将自己常沉浸在物理情境之中，认识到物理与大自然和社会生活的紧密联系，激发起强烈的探索欲望。
物理是一门非常重要的自然科学，很多物理理论很抽象，学生对那些抽象的理论很难直接感觉，很难理解和掌握，更谈不上什么创新。而在教学中大量的理论又是用实验无法直接向学生提供的。例如：原子核式结构，电流，机械波，天体运动等，这些学生很难见到的抽象教学内容。可利用多媒体课件，把抽象的内容化为具体的，复杂的化为简单，看不见的东西化为能够看见的东西，把无形的化为有形的，学生很容易理解，这样刺激了学生的各种感官，拓宽了学生对知识的认识面，加深学生认识，许多科学研究表明：在教学中，同学们从视觉获得记忆比较多，从听觉获得记忆比较少；我们同时采用这两种手段，可以使同学们获得的记忆是两种手段总和还多，因此，运用多媒体可以综合利用多种感官进行学习，能取得较佳的教学效果，提高学习效率。
B. 电工资格证考试都考些什么内容
电工操作证实操考试分为三块：电路基本知识考核、触电急救考核、线路接线考核。
1、电路基本知识考核
电路基本知识考核部分主要考核电气材料、电气仪表、电气符号、安全用具、标示牌、灭火器材的名称、使用方法、好坏的识别，还会考核一些安全知识。一般是给出试题，需要考生口述回答。问题不会太难，考核的是考生的基础扎不扎实。
2、触电急救考核
电工的工作非常危险，在工作中随时都有触电的可能，所有一般电工作业是两人一组，互相看顾，触电急救也是电工必知的常识。触电急救考核不同地区也有不同标准，有的地区只要考生能口述出急救的步骤、要点和心肺复苏术即可，有的地区却会模拟触电情形，让考生进行模拟人工呼吸和胸外心脏按压操作。
3、线路接线考核
无论是高低压电工考试，前两者就是必考内容，只是在线路接线考核这一块有些微差别。低压电工考核根据线路图接线，而高压电工考核模拟三相线路接线。
但考核也不会太难，只要掌握了单相电能表带照明灯控制电路，互感式三相电表带有电压表、电流表接线点动控制电路，正反转控制电路和点动带自锁控制电路这四种电路，实操考试基本没问题。这个考试主要考核考生识图能力、动手能力、基础线路接线能力、简单电力拖动知识。
C. 求一些关于手机维修的知识。
看电流修手机→我能 看电流修手机有它一定的道理，我修不开机时就常用维修电源加电看电流反应来迅速判断故障大至是什么元件出现问题，不入网、不发射故障看电流表的摆动来判定大体上是什么部位出现问题，这个判断过程是先看电流表的电流反应，在特定的时间内，电流的不同，也反应了响应工作部分电源、CPU、FLASH、暂存、的工作状态，一部手机工作的次序依次是电源、时钟、逻辑、复位、接收、发射，手机每工作到某一步骤时候所反应的电流肯定是有所变化的，电流法就可以在这个时间内以相对准确的判断出故障点甚至故障元件，然后在测量更换元件。借用老师的话说修不开机故障，理论在维修的应用上是很难完全发挥的，原因有二： 其一、软件是个黑箱子，谁也不知道CPU内部现在正在跑什么源程序（诺知道源代码还可以推理）； 其二、手机与单片机最大的不同点是，要几个模块共同协作，涉及的电路太多。另外由于使用BGA，一些信号想测也测不到。 因此，电流法和电阻法成为修不开机故障比较好的检测工具。在电流表上电流抖动一下，CPU内部的程序不知已跑了数以千计的指令。正因为这一点，注定了电流法只能作为宏观的判断。如果要进行微观检测，只能用电阻法、电压法和波形法等。从概率上讲，故障有重复性、并发性。所以，根据经验，电流法有时也有精确判断一些常坏的模块。 以我个人经验对电流法在维修手机上的应用是：修不开机是最好、无信号、不发射次之。维修经验达到一定程度，电流法是能速修手机，就如我接待顾客听顾客口述手机是何故障，我往往不拆机就能判断故障点在那里一样，当然这和用电流法修机一样都是长期一线维修经验的积累。至于象有些故障：不显示，按键不灵，不识卡，送受杂音，不送话，不受话，请稍候与服务商联系等故障，电流法是瞎子摸象也不如。电流法维修手机也存在局限性，并不试用于所有的手机故障，大体上只对于主版逻辑部分几大件行之有效，而且最高也只是60%为上限。当摔损的手机射频接收部分同时存在二个元件损坏以上的故障时，电流法的准确率基本完蛋。 电流法修手机还在修主版小电流漏电上有捷径。大家都知道对于主版的小电流漏电往往有无从下手的感觉，因为漏电电流很小，一般都是阻容元件、小IC漏电引起的，而用小电流抬高主版电压能很快速的找出漏电元件。过程是给产生漏电的主版加上维修电源，电压要从0V一点一点往上抬高，观测主版在电流表升高后发生变化，观测是那个阻容元件或小IC温度过高，目测或温测到之后用风枪把元件拎下更换之……还有一点需注意就是有的时候就是大电流会直接把坏件连上主版的焊盘也被彻底击穿。对于10毫安级的小电流漏电目测或温测不到时，可用喷雾法+电流法找出漏电的阻容元件：过程是用装上松香水的喷雾盒在主版上的均匀的喷上上一层松香水（或直接用烙铁蘸松香给主版小元件喷雾），再加电，能快速目测到元件上面的松香水喷雾挥发的最快阻容元件是漏电元件。对大一点的元件坏引起漏电也可采用调高电压，电流升高，来判断基本上是那个元件的温度升高发烫就是哪个零件坏，处理方法也是目测或温测到之后用风枪把元件拎下更换之既可。 小电流漏电速修妙法，谨慎使用电压要一点一点抬高；不试用于所有机型，如三星机的CPU过4V，CPU大都会被烧坏~！！！什么方法都不是万能的，我们修机时要灵活多样，该看电流表时就看电流、该测量时就测量元件的好坏、该做软件时就给手机做软件、该倒换元件时就倒换元件、电流法、电压法、波形法都要上，说句难听话必要时还得祭出维修三宝一吹二焊三清洗、总而言之该用什么方法修手机就用什么方法，修好为准则~！ 在说天目维修论坛上很多人发帖拜师学习，我这里有句大俗话给那写整日在论坛上要拜名师学艺的朋友们：“名师固然重要，在入门时能起到指导性的进展，然后过程就是手机修多了经验积少成多后你自己就是老师，手机维修师到了任何一个层次上以后都是自己对理论的转化，对经验的积聚，而不是靠名师硬教能教出来的”。我这里有一句话送给学习手机维修的入门者：“师傅领进门，修行靠自己”，要做好还得靠自己，拜名师固然重要，但每个人的维修师之路还是要靠自己去修行。维修手机者从入行到懂得会维修是一个维修经验的积累过程，这个经验积累过程一过，谁都会很轻松的修手机，当然这中间还有理论知识、悟性、勤奋、心情等等一大堆因素导致了精通与不精通的区别~！。 好啦~今天先说到这里哈！我要吃饭咯~浪费大家时间啦~在这里也谢谢大家用你们宝贵的时间来看我这些废话^_^看电流修手机有它一定的道理，我修不开机时就常用维修电源加电看电流反应来迅速判断故障大至是什么元件出现问题，不入网、不发射故障看电流表的摆动来判定大体上是什么部位出现问题，这个判断过程是先看电流表的电流反应，在特定的时间内，电流的不同，也反应了响应工作部分电源、CPU、FLASH、暂存、的工作状态，一部手机工作的次序依次是电源、时钟、逻辑、复位、接收、发射，手机每工作到某一步骤时候所反应的电流肯定是有所变化的，电流法就可以在这个时间内以相对准确的判断出故障点甚至故障元件，然后在测量更换元件。借用老师的话说修不开机故障，理论在维修的应用上是很难完全发挥的，原因有二： 其一、软件是个黑箱子，谁也不知道CPU内部现在正在跑什么源程序（诺知道源代码还可以推理）； 其二、手机与单片机最大的不同点是，要几个模块共同协作，涉及的电路太多。另外由于使用BGA，一些信号想测也测不到。 因此，电流法和电阻法成为修不开机故障比较好的检测工具。在电流表上电流抖动一下，CPU内部的程序不知已跑了数以千计的指令。正因为这一点，注定了电流法只能作为宏观的判断。如果要进行微观检测，只能用电阻法、电压法和波形法等。从概率上讲，故障有重复性、并发性。所以，根据经验，电流法有时也有精确判断一些常坏的模块。 以我个人经验对电流法在维修手机上的应用是：修不开机是最好、无信号、不发射次之。维修经验达到一定程度，电流法是能速修手机，就如我接待顾客听顾客口述手机是何故障，我往往不拆机就能判断故障点在那里一样，当然这和用电流法修机一样都是长期一线维修经验的积累。至于象有些故障：不显示，按键不灵，不识卡，送受杂音，不送话，不受话，请稍候与服务商联系等故障，电流法是瞎子摸象也不如。电流法维修手机也存在局限性，并不试用于所有的手机故障，大体上只对于主版逻辑部分几大件行之有效，而且最高也只是60%为上限。当摔损的手机射频接收部分同时存在二个元件损坏以上的故障时，电流法的准确率基本完蛋。 电流法修手机还在修主版小电流漏电上有捷径。大家都知道对于主版的小电流漏电往往有无从下手的感觉，因为漏电电流很小，一般都是阻容元件、小IC漏电引起的，而用小电流抬高主版电压能很快速的找出漏电元件。过程是给产生漏电的主版加上维修电源，电压要从0V一点一点往上抬高，观测主版在电流表升高后发生变化，观测是那个阻容元件或小IC温度过高，目测或温测到之后用风枪把元件拎下更换之……还有一点需注意就是有的时候就是大电流会直接把坏件连上主版的焊盘也被彻底击穿。对于10毫安级的小电流漏电目测或温测不到时，可用喷雾法+电流法找出漏电的阻容元件：过程是用装上松香水的喷雾盒在主版上的均匀的喷上上一层松香水（或直接用烙铁蘸松香给主版小元件喷雾），再加电，能快速目测到元件上面的松香水喷雾挥发的最快阻容元件是漏电元件。对大一点的元件坏引起漏电也可采用调高电压，电流升高，来判断基本上是那个元件的温度升高发烫就是哪个零件坏，处理方法也是目测或温测到之后用风枪把元件拎下更换之既可。 小电流漏电速修妙法，谨慎使用电压要一点一点抬高；不试用于所有机型，如三星机的CPU过4V，CPU大都会被烧坏~！！！什么方法都不是万能的，我们修机时要灵活多样，该看电流表时就看电流、该测量时就测量元件的好坏、该做软件时就给手机做软件、该倒换元件时就倒换元件、电流法、电压法、波形法都要上，说句难听话必要时还得祭出维修三宝一吹二焊三清洗、总而言之该用什么方法修手机就用什么方法，修好为准则~！ 在说天目维修论坛上很多人发帖拜师学习，我这里有句大俗话给那写整日在论坛上要拜名师学艺的朋友们：“名师固然重要，在入门时能起到指导性的进展，然后过程就是手机修多了经验积少成多后你自己就是老师，手机维修师到了任何一个层次上以后都是自己对理论的转化，对经验的积聚，而不是靠名师硬教能教出来的”。我这里有一句话送给学习手机维修的入门者：“师傅领进门，修行靠自己”，要做好还得靠自己，拜名师固然重要，但每个人的维修师之路还是要靠自己去修行。维修手机者从入行到懂得会维修是一个维修经验的积累过程，这个经验积累过程一过，谁都会很轻松的修手机，当然这中间还有理论知识、悟性、勤奋、心情等等一大堆因素导致了精通与不精通的区别~！。